Extracto
Inhaltsverzeichnis
1 Zentrale Ergebnisse zur Lesekompetenz von IGLU
2 Lesestrategien
3 Zeitliche Kategorisierung der Lesestrategien
3.1 Lesestrategien vor der Lektüre
3.1.1 Aktivieren von Vorwissen
3.1.2 Verschaffen eines Überblicks
3.2 Lesestrategien während der Lektüre
3.2.1 Erkennen und Hervorheben von Textstellen
3.2.2 Erstellung von Fragen zum Text
3.3 Lesestrategien nach der Lektüre
3.3.1 Zusammenfassen des Textes
3.3.2 Organisieren und Visualisierung von Texten
4 Einteilung der Lesestrategien nach dem Aspekt der Aktivität
4.1 Kognitive Strategien
4.1.1 Elaborationsstrategien
4.1.2 Organisationsstrategien
4.1.3 Wiederholungsstrategien
4.2 Metakognitive Strategien
4.2.1 Planen
4.2.2 Überwachen
4.2.3 Regulieren
4.3 Stützstrategien
4.3.1 Interne Stützstrategien
4.3.2 Externe Stützstrategien
5 Praxisanwendung an dem Text „Der Rotfuchs“
5.1 Reflexion des Textes im Hinblick auf Sprachschwierigkeiten
5.2 Begründung der Textauswahl im Hinblick auf die angedachte Lerngruppe
5.3 Überlegungen zum Aufbau von Kompetenzen
5.4 Methodisch-didaktische Überlegungen
6 Fazit
7 Literaturverzeichnis
8 Anhang
- Citar trabajo
- Anónimo, 2016, Lesestrategien zur Förderung der Lesekompetenz von Grundschülern bei Sachtexten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/430858
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