Allgemeines zum Thema Schulnoten:
Empirische Studie von Lothar Tent, Walter Fingerhut und Hans-Peter Langfeldt (Quellen des Lehrerurteils 1976) Objektivität der üblichen Noten gering. Gleiche Schulleistungen werden von verschiedenen Lehrern unterschiedlich beurteilt. Reliabilität ist uneinheitlich > nur für kurze Zeiträume relativ hoch > über längere Zeiträume stark absinkend. Schulisches Versagen im beträchtlichen Maße mit sozialer Herkunft der Schüler verbunden > bei Unterschichtkindern stärker von außerintellektuellen Faktoren abhängig als bei Oberschichtkindern > Erziehungs- und Sprachverhalten der Unterschicht im Zusammenhang mit sozialer Diskriminierung > keine Chancengleichheit aller Kinder wegen sozialer Benachteiligung
Inhaltsverzeichnis
Allgemeines zum Thema Schulnoten:
Probleme der Leistungsbeurteilung und Leistungsdiagnose (bei ausländischen Kindern) von Ina Linke – Benzing
Folgende systematische Einstellungsfehler des Lehrers u.a. bei Beurteilung ausländischer Schüler:
Besondere Problemmerkmale der Beurteilung von ausländischen Schülern:
Zum Unterricht in Deutsch als Fremdsprache (Hans-H.Reich)
Lehrer für Deutsch als Fremdsprache:
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht die komplexen Herausforderungen bei der Leistungsbeurteilung ausländischer Schüler im Deutschunterricht und beleuchtet dabei sowohl die strukturellen Probleme der Notengebung als auch die spezifischen Anforderungen an die Lehrkräfte in multikulturellen Lernsituationen.
- Systematische Einstellungsfehler von Lehrern bei der Beurteilung ausländischer Schüler.
- Die Divergenz zwischen dem Förderauftrag der Schule und der Konkurrenzlogik von Noten.
- Die besondere Sprachlernsituation von Kindern mit nicht-deutscher Herkunftssprache.
- Die unzureichende pädagogische und didaktische Vorbereitung des Lehrpersonals auf interkulturelle Kontexte.
- Die psychologische Belastung und die Konfliktpotentiale bei der Notenfindung im schulischen Alltag.
Auszug aus dem Buch
Probleme der Leistungsbeurteilung und Leistungsdiagnose (bei ausländischen Kindern) von Ina Linke – Benzing
Zensur als Urteilsinstrument der Schule über Schüler und implizit über dessen Eltern > Entscheidet ob und wie weit Schüler schulische Normen erfüllt, wie weit oben er in der Rangliste in Konkurrenz zu seinen Mitschülern steht > Konkurrenzprinzip verstößt gegen gesellschaftspolitischen, pädagogischen Grundsatz > Förderung der Individualität des jungen Menschen in einer Gruppe, die nach Prinzip der Solidarität gemeinsam lernt und miteinander versucht Probleme zu lösen.
Problem bei ausländischen Kindern: Benotungspraxis muß neu durchdacht und verändert werden > statt Auslese (und damit verbundene Verurteilung) Leistungsmessung als Instrument der Lernförderung und Diagnostik. Liefert Daten und Informationen über individuelle Lernprozesse für Schüler und Lehrer, bzw. über Qualität von Unterricht.
Zusammenfassung der Kapitel
Allgemeines zum Thema Schulnoten: Diese Einführung verdeutlicht anhand empirischer Studien die geringe Objektivität und Reliabilität von Schulnoten sowie deren enge Verknüpfung mit der sozialen Herkunft.
Probleme der Leistungsbeurteilung und Leistungsdiagnose (bei ausländischen Kindern) von Ina Linke – Benzing: Das Kapitel kritisiert das Konkurrenzprinzip der Notengebung und fordert eine Umorientierung hin zur Lernförderung und Diagnostik.
Folgende systematische Einstellungsfehler des Lehrers u.a. bei Beurteilung ausländischer Schüler: Hier werden diverse Vorurteile und subjektive Faktoren beleuchtet, die das Urteilsvermögen der Lehrkräfte negativ beeinflussen.
Besondere Problemmerkmale der Beurteilung von ausländischen Schülern: Die Darstellung konzentriert sich auf die spezifischen Hürden beim Übergang in Regelklassen sowie auf regionale Ansätze zur alternativen Beurteilung.
Zum Unterricht in Deutsch als Fremdsprache (Hans-H.Reich): Dieses Kapitel analysiert die abweichende Sprachlernsituation ausländischer Kinder und die daraus resultierenden psychischen sowie sozialen Konflikte.
Lehrer für Deutsch als Fremdsprache: Abschließend wird das Fehlen einer spezifischen didaktischen Ausbildung thematisiert, die für die Arbeit mit heterogenen Klassen zwingend erforderlich wäre.
Schlüsselwörter
Leistungsbeurteilung, ausländische Schüler, Deutschunterricht, Schulleistung, Notengebung, interkulturelle Pädagogik, Sprachlernsituation, Lehrerkompetenz, Bildungsbenachteiligung, Integration, Konkurrenzprinzip, Leistungsdiagnose, Sprachkonflikte, Identitätsentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Problematik der Leistungsbewertung ausländischer Schüler im Kontext des deutschen Bildungssystems und analysiert die dabei auftretenden Konflikte und Fehlurteile.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Objektivität von Schulnoten, die Auswirkungen der sozialen Herkunft, die spezifische Situation des Deutschlernens als Zweitsprache und die Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie das aktuelle Benotungssystem ausländische Schüler benachteiligt und warum eine pädagogische Neudefinition der Leistungsdiagnostik erforderlich ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich primär auf die Auswertung empirischer Studien und fachdidaktischer Literatur sowie auf die Thematisierung praktischer Fallbeispiele aus dem Schulalltag.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse von Einstellungsfehlern bei Lehrern, die Problematik der Leistungsdiagnose sowie die Darstellung der Herausforderungen im Bereich des Fremdsprachenunterrichts für Kinder nicht-deutscher Herkunft.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Leistungsbeurteilung, Interkulturelle Pädagogik, Sprachkonflikte und Lehrerkompetenz.
Wie wirken sich die in der Arbeit beschriebenen "systematischen Einstellungsfehler" aus?
Diese Fehler führen zu einer emotionalisierten und subjektiven Beurteilung, die Lernmotivation hemmen und die psychische Belastung bei Schülern und Eltern unnötig erhöhen kann.
Welche Rolle spielt die Ausbildung der Lehrkräfte laut der Untersuchung?
Die Arbeit konstatiert, dass Lehrern oft die spezifische fremdsprachendidaktische Ausbildung fehlt, um auf die besondere Sprachlernsituation und die soziokulturellen Hintergründe ausländischer Schüler adäquat reagieren zu können.
- Quote paper
- Didem Oktay (Author), 2001, Die Beurteilung ausländischer Schüler im Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/4325
