Teamfähigkeit, Kooperationsfähigkeit oder Zusammenarbeit sind Schlagworte, die aus aktuellen Stellenausschreibungen in der Berufswelt nicht mehr wegzudenken sind. Auch in öffentlichen oder staatlichen Einrichtungen, wie beispielsweise in Schulen, ist es unabdingbar sich in bereits bestehende Teamstrukturen einpassen zu können und konstruktiv bestehende und kommende Probleme erfolgreich zu lösen.
Einige Menschen sind der Auffassung, dass der Lehrer oder die Lehrerin die Klassenzimmertür hinter sich schließt und niemanden in seinen Arbeitsprozess mit einbezieht. Doch in Wirklichkeit gibt es viele Schnittpunkte im pädagogischen Alltag, in dem Lehrerinnen und Lehrer, sowie alle weiteren Personen im Unternehmen Schule miteinander kooperieren und gemeinsam ein Ziel verfolgen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theorie oder Was ist Kooperation?
3. Forschungsmethode und Auswertung
3.1 Forschungsmethode
3.2 Auswertung und Diskussion
4. Fazit oder Chancen und Risiken der Lehrerkooperation
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht die Ausprägung und Wahrnehmung von Kooperation unter Lehrkräften an einem katholischen Mädchengymnasium. Das primäre Ziel ist es, die Diskrepanz zwischen theoretischen Modellen der Zusammenarbeit und der gelebten Praxis im Schulalltag aufzuzeigen sowie Chancen und Risiken aus der Perspektive der Lehrkräfte zu identifizieren.
- Theoretische Grundlagen und Definitionen von Kooperation, Kommunikation und Koordination.
- Einfluss der Lehrerpersönlichkeit und individueller Kompetenzen auf die Zusammenarbeit.
- Untersuchung der Kooperationspraxis in Fachschaften versus fächerübergreifender Kooperation.
- Analyse von Chancen (Entlastung, Qualitätssicherung) und Risiken (Zeitaufwand, Furcht vor Offenbarung von Schwächen).
- Evaluierung der Einstellung zu Hospitationen unter Kollegen.
Auszug aus dem Buch
3.1 Forschungsmethode
Um die Wahrnehmung der Kooperation an meiner Praxissemesterschule zu untersuchen, habe ich mich für eine qualitative Forschungsmethode entschieden. Die Durchführung eines kurzen problemzentrierten Interviews mit verschiedenen Lehrkräften sollte mir Antworten zur Lehrerkooperation liefern. Das Interview sollte möglichst offen formuliert sein, damit die befragten Lehrerinnen und Lehrer, Raum für ihr Antworten hatten. Das Thema sollte sich jedoch nur auf Kooperation beschränken.
Nachdem mein Forschungsgebiet, sowie die Forschungsmethode geklärt war, erstellte ich einen ersten Fragebogen, um verschiedene Lehrkräfte im Kollegium zu befragen. Dies stellte den Pre-Test dar. Dabei wurde mir schnell klar, dass ich zu viele Fragen und zu viele unwichtige Fragen gestellt habe. Außerdem ließ ich nicht genug Raum für detaillierte Antwortmöglichkeiten. Ich verringerte die Anzahl der Fragen für mein Interview und beschränkte mich auf insgesamt 12 Punkte, die ich während des Interviews abhaken wollte. Folglich entwickelte sich mein Fragebogen zu einem offen geführtem Interview. Nach der Überarbeitung des Fragebogens, konnte ich nun ca. zehn Lehrkräfte interviewen, die sich freiwillig bereit erklärten teilzunehmen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt das Forschungsprojekt im Rahmen des Praxissemesters vor und führt in die Relevanz von Kooperations- und Teamfähigkeit im Schulalltag ein.
2. Theorie oder Was ist Kooperation?: In diesem Kapitel werden zentrale Begriffe wie Kommunikation, Koordination und Kooperation theoretisch definiert und in Modellen zueinander in Beziehung gesetzt.
3. Forschungsmethode und Auswertung: Dieses Kapitel beschreibt das qualitative Forschungsdesign mittels problemzentrierter Interviews sowie die anschließende Analyse und Diskussion der Ergebnisse hinsichtlich verschiedener Kooperationsbereiche.
4. Fazit oder Chancen und Risiken der Lehrerkooperation: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und stellt die Chancen einer fachinternen Kooperation den Risiken und Barrieren gegenüber, die einer fächerübergreifenden Zusammenarbeit entgegenstehen.
Schlüsselwörter
Lehrerkooperation, Schule, Teamfähigkeit, Kommunikation, Koordination, Unterrichtsplanung, Fachschaft, Hospitation, Qualitätssicherung, Berufszufriedenheit, Bildungswissenschaften, qualitative Forschung, Praxissemester, Zusammenarbeit, Schulkultur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Zusammenarbeit von Lehrkräften an einer Schule und analysiert, wie diese in der Praxis umgesetzt wird.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen die Definition von Kooperation, die Rolle der Lehrerpersönlichkeit, die Bedeutung von Fachschaften sowie die Wahrnehmung von Chancen und Risiken.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, herauszufinden, in welchen Bereichen an einer Schule kooperiert wird, welche Motive dahinterstehen und wo Barrieren für eine effektive Zusammenarbeit liegen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wurde eine qualitative Forschungsmethode in Form von problemzentrierten Interviews mit acht bis zehn Lehrkräften angewandt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung von Kooperationsmodellen und eine empirische Auswertung der Interviews, die zur Beantwortung der Forschungsfragen führen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen zählen Lehrerkooperation, Fachschaftsarbeit, Kommunikation, Koordination und das Spannungsfeld zwischen Entlastung und Belastung.
Warum findet laut den Befragten fächerübergreifende Kooperation so selten statt?
Die Befragten gaben an, dass dies mit einem zeitlichen Mehraufwand verbunden ist und Kooperation außerhalb der Fachgruppen oft als zu arbeitsintensiv wahrgenommen wird.
Wie stehen die interviewten Lehrkräfte dem Thema Hospitation gegenüber?
Obwohl die Lehrkräfte den Nutzen von Hospitationen zur eigenen Weiterentwicklung anerkennen, besteht eine weit verbreitete Abneigung, den eigenen Unterricht einer dauerhaften Bewertung durch Kollegen auszusetzen.
- Quote paper
- Maximilian Rütters (Author), 2018, Lehrerkollegialität. Inwieweit sehen Lehrerinnen und Lehrer Chancen und Risiken in der Lehrerkooperation?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/434382
