Jeder Student kennt diese Situation: eine Hausarbeit muss angefertigt werden oder es muss für die anstehenden Prüfungen gelernt werden, aber die Motivation dazu fehlt. In der vorliegenden Hausarbeit geht es um die selbstbestimmte Lernmotivation und wie sich der Grad der Selbstbestimmung auf diese auswirkt. Dazu wird die Selbstbestimmungstheorie herangezogen, welche von Richard M. Ryan und Edward L. Deci seit den 1970er Jahren entwickelt wurde. Diese wird zunächst grundlegend dargelegt und später in Verbindung mit der Lernmotivation gebracht. Da die Selbstbestimmungstheorie der Motivation nicht nur die Stärke, sondern auch erstmals die Qualität der Motivation mit in Betracht zieht, lassen sich die aufgestellten Motivationsstufen von M. Ryan und L. Deci gut auf die Lernmotivation übertragen. Weitergehend wird der Studiengang „Betriebswirtschaft und Management“ der Hochschule Osnabrück betrachtet und geschaut welche Möglichkeiten den Studenten gegeben werden, um selbstbestimmt lernen zu können. Zum Schluss folgt ein Fazit, in dem die Ergebnisse kurz zusammengefasst werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Grundlagen der Selbstbestimmungstheorie
- Intrinsische und Extrinsische Motivation als Kontinuum
- Die Motivationsstufen der Selbstbestimmungstheorie
- Der Grad der Selbstbestimmung und die Auswirkungen auf die Lernmotivation
- Übertragung auf den Studiengang Betriebswirtschaft und Management
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit analysiert die selbstbestimmte Lernmotivation und untersucht, wie der Grad der Selbstbestimmung sich auf diese auswirkt. Die Arbeit greift auf die Selbstbestimmungstheorie zurück, die von Richard M. Ryan und Edward L. Deci entwickelt wurde, um diese Zusammenhänge zu beleuchten.
- Die Selbstbestimmungstheorie und ihre zentralen Elemente, insbesondere die drei Grundbedürfnisse nach Kompetenz, Selbstbestimmung und sozialer Eingebundenheit
- Die Unterscheidung zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation und deren Einfluss auf die Lernmotivation
- Die Motivationsstufen der Selbstbestimmungstheorie und ihre Anwendbarkeit auf den Kontext des Lernens
- Die Übertragung der Theorie auf den Studiengang Betriebswirtschaft und Management an der Hochschule Osnabrück
- Möglichkeiten zur Förderung selbstbestimmten Lernens im Studiengang
Zusammenfassung der Kapitel
001. Einleitung
Die Einleitung stellt das Thema der Hausarbeit, die selbstbestimmte Lernmotivation, vor und erläutert die Relevanz der Fragestellung. Die Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan wird als theoretischer Rahmen eingeführt.
32. Grundlagen der Selbstbestimmungstheorie
Dieses Kapitel präsentiert die Grundlagen der Selbstbestimmungstheorie, einschließlich der zentralen Konzepte wie „Selbst“, psychologische Bedürfnisse, und die Unterscheidung zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation.
2.1 Intrinsische und Extrinsische Motivation als Kontinuum
Das Kapitel vertieft die Unterscheidung zwischen intrinsischer und extrinsischer Motivation. Das Motivationskontinuum der Selbstbestimmungstheorie, das den Grad der Selbstbestimmung innerhalb der extrinsischen Motivation beschreibt, wird erläutert.
Schlüsselwörter
Selbstbestimmungstheorie, Lernmotivation, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Kompetenz, Selbstbestimmung, soziale Eingebundenheit, Studiengang Betriebswirtschaft und Management, Hochschule Osnabrück.
- Arbeit zitieren
- Jan Hennes (Autor:in), 2016, Wie wirkt sich der Grad der Selbstbestimmung auf die Lernmotivation aus?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/434517
