Diese Ausarbeitung beschäftigt sich mit der Frage, wie das Werk „Bruchstücke. Aus einer Kindheit 1939-1948“ von Binjamin Wilkomirski in einer Unterrichtsreihe für die Einführungsphase eines Gymnasiums aufgegriffen und dabei der Bogen zum postfaktischen Zeitalter geschlagen werden kann.
Dafür wird eine Unterrichtseinheit für den Deutschunterricht der Sekundarstufe II für die 10. Klasse an Gymnasien vorgestellt, welche die Geschichte Bruno Dössekkers alias Binjamin Wilkomirski beinhaltet. Mit Einbeziehung seines Werkes „Bruchstücke“ wird der Unterricht fächerübergreifend gestaltet, da das Buch und die darin beschriebene Thematik einen geschichtlich hohen Stellenwert haben.
Anhand der Rekonstruktion eines authentischen Beispiels erfahren die Schülerinnen und Schüler, wie professionell Fake News gestaltet sein können. Ebenso wird der Bogen zur Neuzeit geschlagen und auch die heutzutage im Internet kursierenden Fake News werden Inhalt der Unterrichtsreihe. Neben den Merkmalen von Falschmeldungen werden auch Manipulationsmethoden vermittelt, ebenso wie mögliche Methoden zur Entlarvung von Fake News. So wird der Fokus auf das postfaktische Zeitalter um-geschlagen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
2. Bruno Dössekker alias Binjamin Wilkomirski
3. Vorstellung der Unterrichtsreihe
3.1 Unterrichtssequenz 1
3.1.1 Aufbau
3.1.2 Lernziele
3.1.3 Verankerung im Lehrplan
3.2 Unterrichtssequenz 2
3.2.1 Aufbau
3.2.2 Lernziele
3.2.3 Verankerung im Lehrplan
3.3 Unterrichtssequenz 3
3.3.1 Aufbau
3.3.2 Lernziele
3.3.3 Verankerung im Lehrplan
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie das als Fälschung entlarvte Werk „Bruchstücke. Aus einer Kindheit 1939-1948“ von Binjamin Wilkomirski didaktisch genutzt werden kann, um Schülern der gymnasialen Einführungsphase Mechanismen von Fake News und die Problematik des postfaktischen Zeitalters zu vermitteln.
- Analyse der Biografie von Bruno Dössekker alias Binjamin Wilkomirski.
- Entwicklung einer dreiteiligen Unterrichtsreihe für den Deutschunterricht.
- Vermittlung von Methoden zur Identifikation und Entlarvung von Falschmeldungen.
- Reflexion über Manipulationsstrategien in Medien und Literatur.
- Verankerung der Unterrichtsinhalte in den Kompetenzerwartungen des Lehrplans.
Auszug aus dem Buch
2. Bruno Dössekker alias Binjamin Wilkomirski
Bruno Dössekker wurde am 12.02.1941 in Biel als Sohn von Yvonne Grosejean geboren. Nachdem diese verstorben war, kam Bruno in verschiedenen Pflegefamilien, ab März 1947 wurde er in das Kinderheim Sonnenhalde im Kurort Adelboden gebracht. Schon kurze Zeit später wurde er von dem Ehepaar Dössekker aus Zürich adoptiert. Bruno hatte gewiss keine gute Kindheit, ohne richtige Bezugsperson lebte er mit seinen Adoptiveltern auf einem Bauernhof und wurde des Öfteren von seiner Adoptivmutter vergewaltigt. Bruno häufte sich im Laufe der Jahre eine Büchersammlung zum Holocaust an und entwickelte sich zum "besessenen Rechercheur" (vgl. Mächler 2000). 1995 veröffentlichte er im zur Suhrkamp-Gruppe gehörenden, jüdischen Verlag, seine Autobiographie mit dem Titel "Bruchstücke. Aus einer Kindheit 1939-1948“. Hier erzählt er unter dem Namen Binjamin Wilkomirskis aus der Ich-Perspektive über seine Zeit im Nationalsozialismus, wie er sich mit seinen Brüdern auf einem Bauernhof in Polen versteckte, doch letztendlich verhaftet und in verschiedene Konzentrationslager gebracht wurde. Glücklicherweise konnte er befreit werden und kam in einem Waisenhaus in Krakau unter, wo er in den 1950er Jahren von einem Ehepaar aus der Schweiz adoptiert wurde (vgl. Wilkomirski 1995).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz von Fake News im heutigen Medienalltag und stellt das Werk von Binjamin Wilkomirski als historisches Beispiel für eine als wahr ausgegebene Fiktion vor.
2. Bruno Dössekker alias Binjamin Wilkomirski: Dieses Kapitel zeichnet die Lebensgeschichte von Bruno Dössekker nach, von seiner traumatischen Kindheit bis zur Veröffentlichung seiner als "Fake News" entlarvten Autobiografie.
3. Vorstellung der Unterrichtsreihe: Hier wird ein didaktisches Konzept in drei Sequenzen vorgestellt, das darauf abzielt, Schülern anhand des Falls Wilkomirski Kompetenzen im kritischen Umgang mit Informationen zu vermitteln.
4. Fazit: Das Fazit resümiert die Eignung der Unterrichtsreihe für das Gymnasium und unterstreicht den Nutzen, anhand des Falls Wilkomirski einen Bogen zum postfaktischen Zeitalter zu schlagen.
Schlüsselwörter
Binjamin Wilkomirski, Bruno Dössekker, Bruchstücke, Fake News, Unterrichtsreihe, Einführungsphase, Deutschunterricht, Literaturdidaktik, postfaktisches Zeitalter, Erinnerungsverfälschung, Holocaust, Medienkompetenz, Manipulationsmethoden, Falschmeldung, Biographie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Aufarbeitung des Falls Wilkomirski im Deutschunterricht, um Schülern ein Verständnis für Fake News und Manipulation zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die Biografie von Bruno Dössekker, die Analyse literarischer Täuschungen sowie Methoden zur Identifikation und kritischen Einordnung von Falschmeldungen im postfaktischen Zeitalter.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die Entwicklung einer strukturierten Unterrichtsreihe, die den Schülern hilft, die Mechanismen hinter Falschmeldungen am Beispiel Wilkomirskis zu verstehen.
Welche methodischen Ansätze werden verfolgt?
Die Arbeit kombiniert Textarbeit mit aktueller Medienanalyse, Diskussionsrunden und der Erstellung von Mindmaps, um Kompetenzen im Bereich der Informationsbewertung zu stärken.
Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in drei Unterrichtssequenzen, die von der Entdeckung der Fälschung über die Reflexion von Motiven bis hin zur Anwendung auf aktuelle Nachrichtenbeispiele reichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Zentrale Begriffe sind Fake News, Erinnerungsverfälschung, Literaturdidaktik, postfaktisches Zeitalter und Medienkompetenz.
Warum wurde das Werk von Binjamin Wilkomirski als Ausgangspunkt gewählt?
Das Buch dient als authentisches historisches Beispiel dafür, wie professionell eine Fälschung gestaltet sein kann, um emotionale Debatten auszulösen.
Welche Rolle spielt der Lehrplan in dieser Unterrichtsplanung?
Die Unterrichtseinheiten sind eng an die Kompetenzerwartungen für die Einführungsphase in Nordrhein-Westfalen geknüpft, insbesondere im Bereich der Textrezeption und -produktion.
- Citation du texte
- Michelle Weiser (Auteur), 2018, Einbeziehung des Werks "Bruchstücke. Aus einer Kindheit 1939-1948" von Binjamin Wilkomirski in einer Unterrichtsreihe für die Einführungsphase eines Gymnasiums, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/434871
