Ziel der Unterrichtsstunde soll es sein, den Schülerinnen und Schüler einen Überblick über das Erstellen sowie das Lesen von Legenden zu geben, indem sie, nachdem sie eigenständig ein Modell kreiert und dieses im Anschluss daran in Form einer Kartenskizze verschriftlicht haben, ihre Kartenskizzen durch Legenden ausbessern.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Unterrichtstunde Kartenverständnis: Vom Modell zur Karte
- 1.1 Unterrichtstunde Kartenverständnis: Legende erstellen
- 2. Bedingungsanalyse
- 2.1 Ziel der Unterrichtsreihe
- 2.2 Aufbau der Unterrichtsreihe
- 3. Didaktische Strukturierung
- 4. Verlaufsplanung
- Anhang
- Quellen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, das Kartenverständnis von Schülerinnen und Schülern der dritten Klasse zu fördern. Sie sollen lernen, wie man Legenden erstellt und verwendet, um Kartenskizzen zu verbessern und so die abgebildete Wirklichkeit verständlicher zu machen.
- Erstellen von Kartenskizzen
- Verständnis von Legenden
- Anwendung von Legenden zur Verbesserung von Kartenskizzen
- Räumliche Orientierung
- Zusammenhänge zwischen Modellen und Karten
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtstunde Kartenverständnis: Vom Modell zur Karte
Die Unterrichtseinheit fokussiert auf die Herstellung von Kartenskizzen aus Modellen. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Grundelemente einer Karte benennen und den Entstehungsprozess einer Karte beschreiben können. Außerdem sollen sie in der Lage sein, eigene kartografische Skizzen anzufertigen.
1.1 Unterrichtstunde Kartenverständnis: Legende erstellen
In dieser Unterrichtstunde lernen die Schülerinnen und Schüler, wie man eine Legende erstellt und verwendet, um Kartenskizzen zu verbessern. Sie erkennen, dass eine Kartenskizze nur einen Teil der Wirklichkeit abbilden kann und lernen, die Bedeutung von Symbolen in Legenden zu verstehen.
2. Bedingungsanalyse
Dieser Abschnitt beschreibt die Ziele der gesamten Unterrichtsreihe, die den Schülerinnen und Schülern das Verstehen und Anfertigen von Karten vermitteln soll. Es wird erläutert, wie die Karte als Orientierungsgrundlage dient und warum es wichtig ist, sie lesen und verstehen zu können. Die Kapitel analysieren die verschiedenen Elemente der Unterrichtsreihe und die Lernziele, die in jeder Sequenz erreicht werden sollen.
Schlüsselwörter
Kartenverständnis, Legende, Modell, Kartenskizzen, räumliche Orientierung, Grundelemente der Karte, Symbol, Didaktik, Unterrichtsreihe, Grundschule, Geographie.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel dieser Unterrichtsstunde?
Schülerinnen und Schüler sollen lernen, Legenden für Karten zu erstellen und zu lesen, um die in Kartenskizzen abgebildete Wirklichkeit besser zu verstehen.
Wie lernen Schüler den Übergang vom Modell zur Karte?
Die Kinder kreieren zunächst ein eigenständiges Modell und verschriftlichen dieses danach als Kartenskizze, die anschließend durch eine Legende präzisiert wird.
Warum sind Symbole in einer Legende wichtig?
Die Schüler erkennen, dass eine Karte nur einen Teil der Realität abbilden kann. Symbole helfen dabei, komplexe Informationen auf einer Skizze eindeutig zu identifizieren.
Für welche Klassenstufe ist die Planung konzipiert?
Der Entwurf richtet sich primär an den Geographieunterricht der Grundschule, speziell an die dritte Klasse.
Welche Kompetenzen werden gefördert?
Gefördert werden das Kartenverständnis, die räumliche Orientierung sowie die Fähigkeit, Informationen zu abstrahieren und in grafische Symbole zu übersetzen.
- Citation du texte
- Michelle Weiser (Auteur), 2018, Planung einer Unterrichtsstunde zu einem Thema mit geographischem Schwerpunkt. Lesen und Erstellen von Legenden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/434874
