Der vorliegende Stundenentwurf wurde konzipiert für eine Förderschulklasse (Stufe 1-6) zum Erwerb der Missio Canonica.
Eingebettet in eine Unterrichtseinheit zum fach- und stufentypische Thema: "Freundschaft" lag der Schwerpunkt dieser Stunde auf Treue und Verlässlichkeit als grundlegende Aspekte einer Freundschaft.
Eine Rahmengeschichte aus der heutigen Zeit, in der ein Mädchen die eigene Angst überwinden muss, um dem Freund in einer schwierigen Situation beizustehen, ermöglicht den Kindern einen realitätsnahen Zugang zum Thema und bietet Identifikationsmöglichkeiten. In der Geschichte führt die Beschreibung der Freundschaft zwischen Maria von Magdala und Jesus schließlich zur Lösung der Problematik.
Die Schüler und Schülerinnen, die in der Regel nur sehr wenig oder gar keinen Bezug zur biblischen/kirchlichen Themen haben, können so miterleben, dass Bibel zwar alte Geschichten, aber durchaus moderne Themen behandelt, die auch für ihre persönlichen Alltagsprobleme hilfreiche Antworten bereit halten. Sie können sich mit dem Thema "Freundschaft" kindgerecht auseinandersetzen und erste Informationen über Maria von Magdala und Jesus sammeln. Schließlich kann das Erlebte auf Gott übertragen werden, dessen Freundschaft den Kindern als verlässliche Hilfe angeboten wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Themenbegründung
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
3.1 Ausgangssituation
3.2 Die SchülerInnen
3.3 Einbettung in die Unterrichtseinheit
3.4 Didaktische Überlegungen
3.4 Lernziele
4. Literatur
5. Anhang
Zielsetzung und thematischer Fokus
Die Arbeit entwickelt einen Stundenentwurf für den katholischen Religionsunterricht der Klassenstufen 1-6, der das Thema Freundschaft anhand der biblischen Figur Maria von Magdala als Vorbild für Treue und Mut thematisiert. Zentrales Ziel ist es, Kindern die Lebensrelevanz biblischer Erzählungen durch eine verknüpfte Rahmenhandlung („Der wütende Herr Petermann“) nahezubringen, um so soziale Kompetenzen wie Mut zur Treue und die Überwindung von Angst zu fördern.
- Vermittlung christlicher und sozialer Werte im Kontext von Freundschaft.
- Erschließung der biblischen Figur Maria von Magdala als lebensnahes Vorbild.
- didaktische Transformation biblischer Inhalte für heterogene Förderschulklassen.
- Einsatz von Rahmenhandlungen zur Identifikation und Motivationssteigerung.
- Implizite Vermittlung einer Gottesbeziehung als tragfähige, freundschaftliche Stütze.
Auszug aus dem Buch
DER WÜTENDE HERR PETERMANN
„Also, was ist nun? Kommst du jetzt mit?“ fragte Martin drängend und setzte hinzu: „Bitte!!!“ Anina zögerte immer noch. Ihr war unbehaglich zumute. Martin forderte viel von ihr. Sie sollte mit ihm zu Herrn Petermann gehen. Ausgerechnet Herrn Petermann! Jeder hatte Angst vor dem. Er konnte fürchterlich wütend werden. Anina hatte noch nie jemanden so wütend gesehen. Er lief dann im Gesicht puterrot an, seine Stirn zog sich in Falten, die dicke Ader über der linken Augenbraue schwoll blau an und pochte, als ob sie jeden Moment zerspringen würde, sein Mund schien immer größer zu werden und dann brüllte er los, dass man sich noch drei Blocks weiter die Ohern zuhalten musste.
Jedenfalls glaubte Herr Petermann, dass Martin der Übeltäter war. Martin wohnte direkt nebenan, und vor ein paar Wochen war er versehentlich mit dem Fahrrad gegen Herrn Petermanns Gartentor gefahren. Damals war Herr Petermann schon ziemlich wütend geworden, hatte herumgebrüllt und von Martins Eltern verlangt, dass sie ihm das Fahrrad wegnehmen. Martin hatte sein Fahrrad trotzdem behalten. Und jetzt glaubte Herr Petermann, dass Martin absichtlich seine Mülltonnen umgefahren hätte. Das stimmte natürlich nicht.
Aber Herr Petermann hatte sich erneut über ihn beschwert. Martins Vater war schwer krank. Seine Mutter pflegte ihn und hatte keine Zeit, sich um diesen Streit zu kümmern, wollte diese Sache aber geklärt haben. Also musste Martin sich selbst darum kümmern. Gleich nach der Schule sollte er zu Herrn Petermann gehen. Und da er sich alleine nicht traute, hatte er Anina gebeten, mit ihm zu kommen. Anina kämpfte hart mit sich. Sie hatte ziemliche Angst vor Herrn Petermann. Für ihn würde es sicher keine Rolle spielen, dass sie nur Martin zuliebe dabei war. Wenn sie mit ihm da aufkreuzte, würde sie auch mit ihm Ärger bekommen. Andererseits wollte sie Martin auch nicht alleine lassen. Er war ihr Freund. Freunde lässt man nicht im Stich! Anina gab sich einen Ruck. „O. K.“, sagte sie dann schnell, ehe sie es sich wieder anders überlegen konnte, „Ich komme mit!“ Martin sah sie dankbar an und umarmte sie stürmisch. „Du bist wirklich eine Freundin!“
Zusammenfassung der Kapitel
1. Themenbegründung: Erläutert die hohe Lebensrelevanz und Motivationskraft des Themas Freundschaft im Religionsunterricht für alle Altersstufen.
2. Sachanalyse: Analysiert die historische und theologische Bedeutung von Maria von Magdala und reflektiert ihre Darstellung in Tradition und Bibel.
3. Didaktische Analyse: Beschreibt die konkreten Rahmenbedingungen, die Schülerschaft sowie die methodisch-didaktischen Entscheidungen für den Unterrichtsentwurf.
4. Literatur: Listet die verwendeten fachwissenschaftlichen Sachbücher und didaktisch aufbereiteten Kinderbücher auf.
5. Anhang: Enthält das Material für die Unterrichtseinheit, insbesondere die Erzählvorlage der Rahmenhandlung sowie didaktische Arbeitshilfen.
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, Freundschaft, Maria von Magdala, Treue, Mut, Primarstufe, Didaktik, Biblische Geschichten, Lebensrelevanz, Förderung, Gemeinschaft, Vertrauen, Unterrichtsentwurf, Schulpraxis, Werteerziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit präsentiert einen unterrichtspraktischen Entwurf zum Thema Freundschaft, der biblische Inhalte für Kinder der Klassenstufen 1-6 zugänglich macht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Themenfelder umfassen Freundschaft, das Thema Treue, die Bewältigung von Angst im Alltag sowie die Bedeutung biblischer Vorbilder für modernes kindliches Verhalten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Vermittlung christlicher Werte und die Stärkung der sozialen Kompetenz der SchülerInnen, indem Maria von Magdala als Beispiel für Treue und Mut eingeführt wird.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische Analyse angewandt, die fachwissenschaftliche Sachanalysen mit pädagogischen Überlegungen zur Zielgruppe einer Förderschulklasse kombiniert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Ausgangssituation der Lerngruppe, bettet das Thema in eine Unterrichtseinheit ein und begründet die didaktischen Reduktionen und Visualisierungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Freundschaft, Treue, Maria von Magdala, Didaktik, biblische Lebensrelevanz und soziale Verantwortung sind die zentralen Begriffe.
Warum spielt die Figur des "Herrn Petermann" eine wichtige Rolle?
Er dient als Identifikationsfigur für ein Alltagsproblem der Kinder, durch das der abstrakte biblische Inhalt auf das heutige Leben übertragen und erfahrbar gemacht wird.
Wie werden die biblischen und die Alltags-Teile miteinander verknüpft?
Durch eine Rahmengeschichte, in der die biblische Erzählung zur direkten Entscheidungshilfe für die Hauptfiguren Max und Lisa (bzw. Anina und Martin) wird.
Welchen Stellenwert hat der handlungsorientierte Ansatz in der Stillarbeitsphase?
Er soll die Kinder durch handwerkliche Aufgaben (wie das Erstellen von Handumrissen) dazu bewegen, eine persönliche Verbindung zum Thema Freundschaft und dem Aspekt der Gottesbeziehung aufzubauen.
- Quote paper
- Petra Stichert geb. Nitsch (Author), 2005, Freundschaft: Mut zur Treue – Maria von Magdala konzipiert für die Klassenstufen 1-6, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/43592
