La presente investigación tuvo como objetivo general Proponer un Programa de Capacitación Fundamentado en Herramientas Tecnológicas para la Promoción del Liderazgo Transformacional en Docentes de la Escuela Bolivariana Dr Carlos Arocha Luna, Charallave, Estado Bolivariano de Miranda. Metodológicamente estuvo orientada: tipo de investigación descriptiva, diseño de campo enmarcado en la modalidad de proyecto factible, la población y muestra conformada por 23 docentes. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta y el instrumento el cuestionario de 24 ítems bajo la escala tipo Likert con cinco alternativas de respuesta, será validado por medio del juicio de expertos, mientras que, la confiabilidad sujeta a la técnica Test Retest y el procedimiento de análisis de datos sujeto a la tabulación y representación en gráficos circulares. De acuerdo con esto, se concluye que en la EBNB Dr Carlos Arocha Luna se debe optimizar el clima como garantía de aceptación en el talento humano de forma consciente y coherente basados en los principios, valores, visión y la filosofía implementada para generar líderes transformacionales dentro de las instituciones, es decir, el direccionamiento estratégico. Se recomienda, entrelazar la factibilidad académica de capacitar, alfabetizar y proyectar la tecnología para alcanzar el establecimiento del liderazgo transformacional.
Índice General
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación de la Investigación
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Antecedentes Internacionales
Antecedentes Nacionales
Bases Teóricas
Tecnología Educativa
Función de la Tecnología Educativa
Herramientas Tecnológicas
Fortalezas y Ventajas de la Implementación de Herramientas
Tecnológicas
Intercambio de Información
Software educativo
Página Web
Programa Prezi
Drophox
Skype
Evernote
Slideshare
Construcción Social
Herramientas Sincrónicas
Chat
Videoconferencia
Herramientas Asincrónicas
Foro web 2.0
Blog
Wiki
Liderazgo Transformacional
El Liderazgo Transformacional en el Contexto Educativo
Consideración Individualizada
Comunicación Efectiva
Estimulación Intelectual
Transmisión de Valores
Tolerancia Psicológica
Gestión de conflictos
Relaciones Sociales
Carisma
Autonomía
Inspiración
Apertura a los Cambios Tecnológicos
Teoría que Sustenta La Investigación
Bases Legales
Definición de Términos Básicos
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO
Tipo de Investigación
Diseño de la Investigación
Modalidad de la Investigación
Población y muestra
Sistema de variables
Identificación y Operacionalización de Variables
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos
Procedimiento de la Investigación
CAPÍTULO IV ANÁLISIS Y PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS
CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CAPÍTULO VI LA PROPUESTA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Objetivo y Temas de la Investigación
El objetivo principal de esta investigación es proponer un programa de capacitación basado en herramientas tecnológicas para fomentar el liderazgo transformacional en los docentes de la Escuela Bolivariana Dr. Carlos Arocha Luna, buscando optimizar la gestión educativa y mejorar el clima organizacional mediante la integración efectiva de recursos digitales.
- Diagnóstico del uso de herramientas tecnológicas en el entorno educativo actual.
- Análisis del rol del docente como líder transformacional en la mediación pedagógica.
- Identificación de estrategias para la resolución de conflictos y mejora de las relaciones interpersonales.
- Implementación de recursos digitales (Software educativo, Prezi, redes sociales, foros) para la mejora de la práctica docente.
Auszug aus dem Buch
Planteamiento del Problema
A nivel mundial, se evidencian cambios generados por la inserción de la tecnología en los diferentes ámbitos en los que hace vida el individuo, visto que, el estilo de vida en ocasiones es el que genera consecuencias que afectan el desenvolvimiento y óptimo alcance de desarrollo integral, de allí, la envergadura de la articulación de la ciencia, la tecnología y la sociedad en la evolución histórica latinoamericana, permitiendo considerar, los aportes y movimientos generados por la revolución tecnológica. Según Pérez (2010): “Una revolución tecnológica puede ser definida como un poderoso y visible conjunto de tecnologías, productos e industrias nuevas y dinámicas, capaces de sacudir los cimientos de la economía y de impulsar una oleada de desarrollo de largo plazo”. (p.13)
Vinculado al concepto, la tecnología es un fenómeno histórico destacable que actúa como motor acelerador que permite la masificación de la información y transmisión de datos en el contexto educativo a la luz de la utilización de las nuevas tecnologías, esto, inmerso en un periodo de transformación del modelo de sociedad industrial hacia la sociedad de la información que es un proceso que cruza factores y fenómenos complejos en ámbitos claves para el desarrollo del individuo.
Cabe señalar, que las transformaciones a la luz de la tecnología se han suscitado en el paso de los años favoreciendo ciertos sectores, visto que, la ciencia y la tecnología son motores de desarrollo para el progreso de una sociedad, sin embargo, los efectos negativos desde la aparición de los ordenadores parten de la expansión de la demanda del servicio de consumo terciario, el conocimiento del agotamiento de los recursos naturales como efecto negativo de la industrialización, las renovadas formas de organización y distribución de la información, junto a otros factores que permiten mencionar una postura arraigada en los países desarrollados que destaca una tercera revolución industrial, produciendo una importante transformación de las estructuras de la producción económica, de los patrones de vida, la cultura de los ciudadanos, el sistema educativo y las relaciones sociales.
Resumen de los Capítulos
CAPÍTULO I: Introduce el problema de investigación en el contexto educativo, destacando la necesidad de integrar herramientas tecnológicas y desarrollar liderazgo transformacional en los docentes.
CAPÍTULO II: Establece el marco teórico, fundamentado en conceptos de tecnología educativa, liderazgo transformacional y la teoría de las relaciones humanas de Elton Mayo.
CAPÍTULO III: Describe el marco metodológico, definido como una investigación descriptiva bajo un diseño de campo y una modalidad de proyecto factible.
CAPÍTULO IV: Presenta y analiza los resultados obtenidos tras aplicar los instrumentos de recolección de datos a la muestra de docentes.
CAPÍTULO V: Detalla las conclusiones extraídas del estudio y propone las recomendaciones pertinentes para la institución educativa y los docentes.
CAPÍTULO VI: Presenta la propuesta formal del Programa de Capacitación diseñado para la promoción del liderazgo transformacional mediante el uso de herramientas tecnológicas.
Palabras Clave
Herramientas Tecnológicas, Liderazgo Transformacional, Capacitación, Gestión Educativa, Docentes, Educación Integral, Innovación Pedagógica, Tecnología Educativa, Conectivismo, Relaciones Humanas, Mediación Docente, Calidad Educativa, Proyección, Transformación, Entorno Educativo.
Preguntas Frecuentes
¿Cuál es el propósito central de este estudio?
El estudio tiene como propósito principal proponer un programa de capacitación basado en herramientas tecnológicas para fomentar el liderazgo transformacional en el personal docente de una institución educativa específica.
¿Qué ejes temáticos aborda la investigación?
Los temas centrales son el uso pedagógico de herramientas tecnológicas, el liderazgo transformacional en el contexto escolar y la optimización de la gestión educativa estratégica.
¿Cuál es la pregunta de investigación principal?
La investigación busca determinar cómo el uso de herramientas tecnológicas puede contribuir a la promoción de un liderazgo transformacional que mejore la calidad del accionar docente en el aula.
¿Qué metodología científica se emplea?
Se utiliza una metodología de tipo descriptivo, con un diseño de campo bajo la modalidad de proyecto factible, involucrando encuestas a docentes como instrumento principal.
¿Qué aspectos cubre el desarrollo teórico?
El marco teórico abarca la tecnología educativa, el liderazgo transformacional según Bass y Avolio, y la teoría de las relaciones humanas de Elton Mayo como base para la cohesión grupal.
¿Qué palabras clave definen mejor este trabajo?
Las palabras clave incluyen: Herramientas Tecnológicas, Liderazgo Transformacional, Capacitación, Gestión Educativa y Calidad Educativa.
¿Cómo influye la Teoría de las Relaciones Humanas en esta propuesta?
La teoría es fundamental para valorar la cohesión grupal y la interrelación humana como motores para aumentar la productividad y mejorar las relaciones dentro de la institución.
¿Por qué se destaca el rol de la Página Web en este contexto?
Se destaca porque actúa como un medio para masificar la información y facilitar la comunicación instruccional entre docente y alumno, siendo una herramienta clave para la modernización educativa.
¿Qué importancia tiene la gestión de conflictos en el liderazgo transformacional?
Es vital, ya que el liderazgo transformacional implica la capacidad de promover una adecuada resolución de conflictos, fomentando un clima organizacional sano y productivo a través del autoconocimiento y la motivación.
- Arbeit zitieren
- Isabel Margarita Mejías (Autor:in), 2018, Programa de Capacitación Fundamentado en Herramientas Tecnológicas para la Promoción del Liderazgo Transformacional, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/437721
