In dieser schriftlichen Ausarbeitung wird das Thema „Soft-Skills durch E-Learning trainieren – geht das?“ untersucht. Wie bereits die Fragestellung suggeriert, soll untersucht werden, inwieweit das Erlernen von fachübergreifenden Kompetenzen, den sogenannten Soft-Skills, mit Hilfe von E-Learning Angeboten möglich ist. Das Ziel dieser Ausarbeitung ist es demnach herauszuarbeiten, was unter Soft-Skills verstanden wird und welche Wichtigkeit den (fachübergreifenden) Kompetenzen zugeschrieben werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretische Grundlagen
2.1 Der Begriff der „Soft Skills“
2.1.1 Die Wichtigkeit fachübergreifender Kompetenzentwicklung
2.1.2 Einordnung der Kompetenz in Klassen
2.2 E-Learning – die Lösung für die Kompetenzentwicklung?
3 Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Forschungsfrage, ob und inwieweit Soft Skills – also fachübergreifende Kompetenzen – mittels E-Learning-Angeboten effektiv trainiert werden können. Dabei wird analysiert, wie diese Kompetenzen definiert sind, welchen Stellenwert sie in der modernen Arbeitswelt einnehmen und welche didaktischen Ansätze im elektronischen Lernen für deren Vermittlung besonders geeignet sind.
- Definition und Klassifizierung von Soft Skills
- Bedeutung fachübergreifender Kompetenzen für Unternehmen
- Möglichkeiten und Grenzen von E-Learning bei der Kompetenzentwicklung
- Analyse didaktischer Ansätze wie dem Goal-Based Scenario (GBS)
- Vergleich von E-Learning und Blended-Learning-Konzepten
Auszug aus dem Buch
2.2 E-Learning – die Lösung für die Kompetenzentwicklung?
Der Begriff des elektronischen Lernens, oder auch E-Learning, bezieht alle digitalen Möglichkeiten zur Weitergabe von Wissen ein. Wie bereits unter Punkt 2.1. beschrieben, gelingt eine Entwicklung von Soft Skills nur, wenn es E-Learning Angebote schaffen eine Änderung von Werten anzustoßen. Für eine erfolgreiche Kompetenzentwicklung mit Hilfe von E-Learning Angeboten kommt es in erster Linie auf die Bereitstellung von elektronischen Lernumgebungen an, die eine Förderung von selbstbestimmten Lernen und Interaktion zum Ziel haben. Mögliche computerunterstützte oder auch internetunterstützte Lernumgebungen können dabei bereits etablierte Werkzeuge wie z.B. Internetforen, Chats, virtuelles Klassenzimmer oder Mailinglisten implementiert haben. Der Goal-Based Scenario Ansatz (GBS) geht dabei noch einen Schritt weiter und sieht nicht nur die Bereitstellung von Informationen bzw. Lernmaterialien und die reine Wissensabfrage als zielführend an, sondern versucht mit Hilfe von situationsbezogenen Szenarien ein realitätsnahes Erlernen von Kompetenzen zu ermöglichen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung stellt die Fragestellung nach der Trainierbarkeit von Soft Skills mittels E-Learning vor und erläutert den Aufbau der Arbeit sowie die verwendete Methodik.
2 Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Soft Skills, erläutert die Notwendigkeit ihrer Entwicklung im beruflichen Kontext und diskutiert die Eignung sowie Grenzen verschiedener E-Learning-Methoden.
3 Fazit: Das Fazit beantwortet die Hauptfrage positiv und betont die wachsende Bedeutung des Blended-Learning-Ansatzes sowie des Goal-Based Scenarios für die betriebliche Weiterbildung.
Schlüsselwörter
Soft Skills, E-Learning, Kompetenzentwicklung, Fachübergreifende Kompetenzen, Blended-Learning, Personalentwicklung, Didaktik, Handlungskompetenz, Goal-Based Scenario, Personale Kompetenz, Sozial-kommunikative Kompetenz, Weiterbildung, Digitale Lernumgebung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Herausforderung, Soft Skills, die für den beruflichen Erfolg immer wichtiger werden, durch moderne digitale Lernformen zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Zentral sind die Begriffsbestimmung von Soft Skills, deren Einordnung in Kompetenzklassen und die kritische Auseinandersetzung mit E-Learning-Technologien in der betrieblichen Weiterbildung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, herauszuarbeiten, ob E-Learning Angebote tatsächlich geeignet sind, die komplexen Anforderungen an Soft-Skill-Trainings zu erfüllen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich primär auf eine fundierte Literaturrecherche sowie die Einbeziehung aktueller Fachzeitschriften und Internetquellen, um den aktuellen Stand der Kompetenzforschung abzubilden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Soft Skills und eine Analyse der E-Learning-Methodik, wobei insbesondere interaktive Ansätze wie GBS und Blended-Learning beleuchtet werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Kompetenzentwicklung, Soft Skills, Blended-Learning und digitaler Weiterbildung beschreiben.
Warum sind Soft Skills laut der Autorin für Unternehmen so wichtig?
Aufgrund zunehmender Innovationsanforderungen und unvorhersehbarer Problemstellungen sind persönliche Kompetenzen wie Teamfähigkeit und Selbstständigkeit heute oft entscheidender für den betrieblichen Erfolg als reine Fachkenntnisse.
Was ist das Problem bei einfachen Online-Schulungen in Bezug auf Soft Skills?
Einfache Erklärvideos oder reine Online-Schulungen ermöglichen oft keine ausreichende Interaktion und Reflexion, die für das Training von Soft Skills zwingend erforderlich sind.
Welche Rolle spielt das Blended-Learning-Konzept?
Blended-Learning wird als erfolgsversprechende Mischform aus E-Learning und Präsenzphasen angesehen, da es das praktische Handeln und soziale Interagieren besser ermöglicht als rein virtuelle Formate.
Was versteht man unter dem Goal-Based Scenario Ansatz?
Es ist ein didaktischer Ansatz, der durch Simulationen und Planspiele ein realitätsnahes Training ermöglicht, bei dem der Lernende durch aktives Handeln die Bedeutung seines Tuns direkt erfährt.
- Citation du texte
- Alexander Wehner (Auteur), 2018, Soft Skills mit E-Learning trainieren - geht das?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/438385
