In dieser Hausarbeit setze ich mich mit der moralischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Schulverweigerung auseinander. Mein Schwerpunkt liegt hierbei auf dem Stufenmodell der Moralentwicklung von Lawrence Kohlberg. Dieses werde ich genauer erläutern, um den Begriff der moralischen Entwicklung definieren zu können.
Nachfolgend gehe ich genauer auf heutige Schulverweigerung ein, um eine Übersicht über den Begriff und die Ursachen zu schaffen. Hierbei stelle ich Auslöser und Folgewirkungen sowie unterschiedliche Arten der Schulverweigerung dar.
Am Ende meiner Hausarbeit werde ich das Konzept des Instituts apeiros und meine tägliche Arbeit mit schulverweigernden Kindern und Jugendlichen näher erläutern und mit dem Stufenmodell der Moralentwicklung vergleichen. Die wichtigen Stufen werde ich im Kontext meiner Arbeit erläutern und mögliche Ansätze zur Förderung der entsprechenden Moralstufe und deren Entwicklung darstellen.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Kohlbergs Moralstufen im Kontext der Jugendhilfe beim Institut apeiros
- Praxisbeispiel der ambulanten Jugendhilfe am apeiros-Standort Essen
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Lawrence Kohlberg und die Moraltheorie
2.1. Biografie
2.2 Moraltheorie
3. Das Stufenmodell der Moralentwicklung
3.1. Präkonventionelle Ebene
3.2. Konventionelle Ebene
3.3. Postkonventionelle Ebene
4. Schulverweigerung
4.1. Definition und Ursachen
5. "Institut apeiros" - Ambulante Jugendhilfe für Schulverweigerer
5.1. Das Konzept
5.2. Im Kontext der Moralstufen
5.3. Umsetzung
6. Abschließende Beurteilung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die moralische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen im Zusammenhang mit Schulverweigerung. Sie fragt, wie junge Menschen zu moralischem Denken angeregt und in ihrer Moralentwicklung unterstützt werden können, und betrachtet dazu Kohlbergs Stufenmodell im Zusammenhang mit der Arbeit des Instituts apeiros.
- Lawrence Kohlbergs Leben und Entwicklung seiner Moraltheorie
- Die drei Ebenen und sechs Stufen der Moralentwicklung
- Formen und Ursachen von Schulverweigerung
- Ambulante Jugendhilfe am Institut apeiros
- Förderung moralischer Entwicklung in der sozialpädagogischen Praxis
Auszug aus dem Buch
5.1 Das Konzept
Am Standort Essen wird ambulante Jugendhilfe für unterschiedliche Typen von Schulverweigerern in Kooperation mit dem Essener Jugendamt geboten. Gezielte sozialpädagogische Einzelfallhilfe sowie didaktische Unterstützung ermöglichen es, eine begrenzte Anzahl an Kindern und Jugendlichen erfolgreich zur Schule zurückzuführen oder die Erlangung des Schulabschlusses zu begleiten. In den vergangenen Jahren bildete sich eine Zielgruppe heraus, die primär aus Kindern und Jugendlichen besteht, welche aufgrund ihrer diagnostizierten psychischen Erkrankungen oder stationärer Verlaufsgeschichten nicht in das deutsche Schulsystem passen. Nicht selten sind die Resultate solcher Umstände monatelanges, unregelmäßiges Fernbleiben des Unterrichts oder sogar vollkommene schulische Abstinenz über mehrere Jahre. Die regelmäßige Schulverweigerung in Kombination mit einer oft nur leichten psychischen Erkrankung, welche im Schulsystem als "nicht beschulbar" gilt, da es an Ressourcen und Fachkräften mangelt, zieht schwerwiegende Folgen in der moralischen sowie sozialen Entwicklung des Kindes oder des Jugendlichen mit sich. Diese Entwicklungsstörung führt auf lange Sicht zu Ausgrenzung und Isolation des sozialen Umfelds sowie zur signifikanten Stagnation der emotionalen und sozialen Anpassungsfähigkeit des Kindes oder des jungen Erwachsenen.
Durch die Anbindung an ein sozialraumorientiertes System erfährt das Kind oder der Jugendliche die nötige Stabilität und Unterstützung, um sich in seiner Entwicklung zu orientieren und zu festigen. Der tägliche Kontakt zu anderen Kindern und jungen Erwachsenen mit ähnlichen Problemen, fördert sowohl die rückständige Sozialkompetenz als auch die moralische Entwicklung. Durch gehobene und einladende Räumlichkeiten wird ein geschütztes Umfeld erschaffen, welches durch eine offene, entspannte und wohlwollende Atmosphäre unterstützt wird. Die angestrebte regelmäßige Anwesenheit wird somit gewährleistet und stabilisiert den weiteren moralischen Entwicklungsverlauf des Kindes oder des Jugendlichen.
Zusätzliche intensive Elternarbeit ermöglicht es, regelmäßig an Strukturen und Tagesabläufen zu arbeiten, um das bisher fehlende unterstützende Umfeld zu schaffen. Gefährdete Jugendliche werden im Rahmen einer detaillierten Diagnostik umfassend beraten, um Maßnahmen zu suchen oder zu ergreifen, welche ihr Umfeld stabilisieren. Um die unabdingbaren Ressourcen für den kontinuierlichen Schulbesuch oder einen Schulabschluss wieder zu etablieren, kann fallabhängig auch auf eine teilstationäre Unterstützung zurückgegriffen werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Die Autorin erläutert den Ausgangspunkt ihrer Beschäftigung mit Moral und Schulverweigerung und stellt die Leitfrage sowie den Aufbau der Arbeit vor.
2. Lawrence Kohlberg und die Moraltheorie: Das Kapitel skizziert Kohlbergs Lebensweg und zeichnet wichtige Phasen der Entwicklung seiner Moraltheorie nach.
3. Das Stufenmodell der Moralentwicklung: Die drei Ebenen des Modells und die jeweils zugehörigen moralischen Orientierungen werden dargestellt.
4. Schulverweigerung: Das Kapitel behandelt Schulverweigerung im Zusammenhang mit gesellschaftlichen Normen und beschreibt unterschiedliche Formen und mögliche Ursachen.
5. "Institut apeiros" - Ambulante Jugendhilfe für Schulverweigerer: Die Autorin stellt das Konzept des Instituts vor und setzt ihre praktische Arbeit mit Kohlbergs Moralstufen in Beziehung. Dabei beschreibt sie Ansätze der individuellen Unterstützung.
6. Abschließende Beurteilung: Die Autorin reflektiert ihre Auseinandersetzung mit dem Stufenmodell und die Bedeutung individueller Unterstützung für schulverweigernde Kinder und Jugendliche.
Schlüsselwörter
Moralentwicklung, Kohlberg, Stufenmodell, moralisches Denken, Schulverweigerung, Kinder und Jugendliche, Soziale Arbeit, ambulante Jugendhilfe, Institut apeiros, soziale Normen, Wertevermittlung, Einzelfallhilfe, Sozialkompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der moralischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Schulverweigerung.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Kohlbergs Moraltheorie, die Formen und Ursachen von Schulverweigerung sowie die sozialpädagogische Arbeit des Instituts apeiros.
Welche Frage verfolgt die Autorin?
Sie fragt, wie Kinder und Jugendliche zu moralischem Denken angeregt und in ihrer Moralentwicklung unterstützt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Arbeit?
Die Autorin erläutert Kohlbergs Modell anhand von Fachliteratur und setzt es mit ihrer praktischen Tätigkeit beim Institut apeiros in Beziehung. Eine eigene systematische empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil stellt Kohlbergs Theorie und Stufenmodell vor, erläutert Schulverweigerung und beschreibt das Konzept sowie die praktische Arbeit des Instituts apeiros.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Moralentwicklung, Stufenmodell, Schulverweigerung, ambulante Jugendhilfe, Wertevermittlung und Einzelfallhilfe.
Wie ist Kohlbergs Stufenmodell aufgebaut?
Die Arbeit beschreibt sechs Stufen, die drei Ebenen zugeordnet sind: der präkonventionellen, der konventionellen und der postkonventionellen Ebene.
Welche Formen der Schulverweigerung werden unterschieden?
Die Autorin beschreibt unter anderem passive und aktive Schulverweigerung sowie unterschiedliche Muster des Fernbleibens vom Unterricht.
Welche Rolle spielt das Institut apeiros?
Das Institut dient als Praxisbeispiel für ambulante Jugendhilfe. Die Autorin betrachtet dessen Unterstützung schulverweigernder junger Menschen im Zusammenhang mit Kohlbergs Moralstufen.
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- Lisa Daub (Author), 2018, Das Stufenmodell der Moralentwicklung bei Kindern und Jugendlichen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/438659
