In dieser Hausarbeit setze ich mich mit der moralischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen im Kontext der Schulverweigerung auseinander. Mein Schwerpunkt liegt hierbei auf dem Stufenmodell der Moralentwicklung von Lawrence Kohlberg. Dieses werde ich genauer erläutern, um den Begriff der moralischen Entwicklung definieren zu können.
Nachfolgend gehe ich genauer auf heutige Schulverweigerung ein, um eine Übersicht über den Begriff und die Ursachen zu schaffen. Hierbei stelle ich Auslöser und Folgewirkungen sowie unterschiedliche Arten der Schulverweigerung dar.
Am Ende meiner Hausarbeit werde ich das Konzept des Instituts apeiros und meine tägliche Arbeit mit schulverweigernden Kindern und Jugendlichen näher erläutern und mit dem Stufenmodell der Moralentwicklung vergleichen. Die wichtigen Stufen werde ich im Kontext meiner Arbeit erläutern und mögliche Ansätze zur Förderung der entsprechenden Moralstufe und deren Entwicklung darstellen.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort
2. Lawrence Kohlberg und die Moraltheorie
2.1. Biografie
2.2 Moraltheorie
3. Das Stufenmodell der Moralentwicklung
3.1. Präkonventionelle Ebene
3.2. Konventionelle Ebene
3.3. Postkonventionelle Ebene
4. Schulverweigerung
4.1. Definition und Ursachen
5. "Institut apeiros" - Ambulante Jugendhilfe für Schulverweigerer
5.1. Das Konzept
5.2. Im Kontext der Moralstufen
5.3. Umsetzung
6. Abschließende Beurteilung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit setzt sich kritisch mit der moralischen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen im Kontext von Schulverweigerung auseinander, um ein tieferes Verständnis für die Hintergründe schulischer Abstinenz zu erlangen. Ziel ist es, durch die Anwendung des Stufenmodells von Lawrence Kohlberg Wege aufzuzeigen, wie Jugendliche in ihrer moralischen Entwicklung unterstützt und stabilisiert werden können, um eine erfolgreiche gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen.
- Theoretische Fundierung durch das Stufenmodell der Moralentwicklung nach Lawrence Kohlberg
- Analyse der Ursachen und Formen von Schulverweigerung in der heutigen Gesellschaft
- Evaluation von Praxisansätzen der ambulanten Jugendhilfe am Beispiel des "Institut apeiros"
- Verknüpfung von moralischer Entwicklung und Resozialisierungsstrategien im Schulsystem
Auszug aus dem Buch
5.2 Im Kontext der Moralstufen
Auffallend ist, dass die von apeiros betreuten Klienten, alle einen unterschiedlichen moralischen Entwicklungsstand aufweisen, unabhängig von Alter, Nationalität und kognitiver- oder familiärer Ressourcen. Die täglich geleistete Arbeit bestätigt Lawrence Kohlbergs Annahme, Moralstufen "in erster Linie als Resultat der Interaktion des Kindes mit anderen zu verstehen und (…) nicht als unmittelbare Entfaltung biologischer oder neurologischer Strukturen (…)."17 Wie ich bereits festgestellt habe, sollte das Fernbleiben der Schule vor allem gegen drei Moralstufen verstoßen:
Nach Stufe 1: Orientierung an Strafe und gehorsam sollte sich das Kind laut Kohlberg nach Autoritätspersonen richten. Die Eltern oder das Elternteil nutzt seine Autorität, um wichtige Normen und Werte zu vermitteln und bei Ungehorsam zu rügen.18 Verweigert ein Kind die Schule, ist es also ein simpler Verstoß gegen die Autorität der Eltern, die dafür Sorge zu tragen haben, dass das Kind in die Schule geht. Bei apeiros ist dies ein klassischer Fall von aktiver bzw. aktionistischer Schulverweigerung, durch das mangelnde Durchsetzungsvermögen der Eltern oder des Elternteils ausgelöst wird und meist aus der Überforderung und der daraus resultierenden fehlenden Konsequenz Regeln durchzusetzen und einzufordern, resultiert. Häufig trifft diese Ignoranz der Autorität bei Scheidungskindern auf, da die Autorität nur noch auf eine Person verringert ist und man sich leichter gegen diese auflehnen kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Die Autorin reflektiert ihre persönliche Motivation und die Bedeutung von Normen und Werten in der heutigen digitalisierten Gesellschaft im Rahmen ihrer Arbeit mit Schulverweigerern.
2. Lawrence Kohlberg und die Moraltheorie: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die Biografie Kohlbergs und die drei wissenschaftlichen Phasen seiner Moraltheorie.
3. Das Stufenmodell der Moralentwicklung: Es werden die drei Hauptebenen des Modells – präkonventionell, konventionell und postkonventionell – sowie deren jeweils zwei Stufen detailliert beschrieben.
4. Schulverweigerung: Eine theoretische Einordnung des Phänomens Schulverweigerung, inklusive Definitionen, Ursachen und einer Verknüpfung zur moralischen Entwicklung.
5. "Institut apeiros" - Ambulante Jugendhilfe für Schulverweigerer: Das Kapitel erläutert das praktische Konzept des Instituts apeiros und vergleicht die pädagogische Arbeit mit den theoretischen Moralstufen.
6. Abschließende Beurteilung: Ein Fazit, das die Notwendigkeit individueller Unterstützung für Schüler kritisiert und die Bedeutung moralischer Werte für ein funktionierendes gesellschaftliches Zusammenleben betont.
Schlüsselwörter
Moralentwicklung, Lawrence Kohlberg, Schulverweigerung, Institut apeiros, Sozialarbeit, Moraltheorie, Erziehung, Normen und Werte, Schulabschluss, Jugendhilfe, Autorität, Resozialisierung, Stufenmodell, Sozialkompetenz, Bildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit primär?
Die Arbeit untersucht die moralische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, die die Schule verweigern, und setzt diese in Bezug zum Stufenmodell von Lawrence Kohlberg.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die Schwerpunkte liegen auf der psychologischen Moraltheorie, den Ursachen schulischer Abstinenz und den pädagogischen Interventionsmöglichkeiten in der ambulanten Jugendhilfe.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, das Konzept des Instituts apeiros durch die Brille der Moralentwicklung zu evaluieren und aufzuzeigen, wie Jugendliche zu einem regelmäßigen Schulbesuch und verantwortungsvollem Handeln motiviert werden können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse der moralpsychologischen Grundlagen sowie einer praxisorientierten Darstellung und Analyse der Arbeit des Instituts apeiros.
Was wird im Hauptteil der Hausarbeit detailliert erörtert?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Vorstellung des Kohlbergschen Stufenmodells, eine Ursachenanalyse für Schulverweigerung und die Übertragung dieser Erkenntnisse auf die tägliche Arbeit mit Klienten im pädagogischen Setting.
Welche Schlagworte charakterisieren das Werk?
Kernbegriffe sind Moralentwicklung, Schulverweigerung, Jugendhilfe und die Förderung von Sozialkompetenz.
Wie bewertet die Autorin die Rolle der Eltern bei Schulverweigerung?
Die Autorin sieht oft eine Überforderung oder fehlende Konsequenz der Eltern als einen der auslösenden Faktoren für Schulverweigerung, da hierdurch Autoritätsverhältnisse geschwächt werden.
Warum wird eine "geschützte Umgebung" durch das Institut apeiros als wichtig erachtet?
Die Autorin argumentiert, dass viele Schulverweigerer durch Stigmatisierung und Misserfolge isoliert sind; ein geschütztes Umfeld hilft, Vertrauen aufzubauen und individuelle Erfolgserlebnisse zu ermöglichen, was wiederum die moralische Entfaltung begünstigt.
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- Lisa Daub (Autor), 2018, Das Stufenmodell der Moralentwicklung bei Kindern und Jugendlichen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/438659
