Diese Arbeit beschäftigt sich mit den Konzepten der Medienkompetenz und der Medienbildung und erörtert, welches der beiden Konzepte sich als primäres Ziel in der Medienpädagogik eignet und welche Aufgaben in diesem Zusammenhang für die Erwachsenenbildung resultieren.
Um die zentrale Fragestellung zu bearbeiten, wird zuerst eine kurze Begriffsklärung über die Konzepte der Medienkompetenz und Medienbildung eine Einführung in die Thematik bieten. Darauf werden Zielwerte der Medienpädagogik allgemein definiert, um danach diskutieren zu können, welches der beiden Konzepte sich als Zielwert der Medienpädagogik eignet. Zuletzt werden die pädagogischen Konsequenzen in der Erwachsenenbildung thematisiert, um deutlich zu machen, wie das zuvor erarbeitete Ziel der Medienpädagogik in der Erwachsenenbildung erreicht werden kann. Abschließend folgt ein Fazit.
Etwa seit der Wende zum 20. Jahrhundert mit dem Aufkommen des Films hat der Begriff der Medienpädagogik enorm an Bedeutung gewonnen. Mit dem Beginn der Mediennutzung in Bildungsinstitutionen sowie der alltäglichen Mediennutzung haben die Begriffe Medienkompetenz und Medienbildung einen großen Stellenwert eingenommen. Es fand ein gesellschaftlicher Wandel statt, in dem Medien im Alltag und Medien als Bildungsinstrument immer mehr an Bedeutung gewonnen haben. Deshalb wurde die Medienpädagogik als eine Disziplin der Pädagogik eingeführt, um den adäquaten Einsatz und Umgang mit Medien im Bildungskontext genauer zu untersuchen.
Für das Feld der Erwachsenenbildung ist es notwendig, sich mit der Erforschung von Medienbildung und Medienkompetenz zu beschäftigen, da der Einsatz von Medien in der Erwachsenenbildung einen hohen Stellenwert einnimmt. Medien werden nicht nur als didaktisches Werkzeug eingesetzt, sondern der Umgang mit Medien wird in vielen Bereichen der Weiterbildung vorausgesetzt oder gezielt gelehrt. Daher ist es wichtig, sich auch in der Erwachsenenbildung mit der Thematik auseinander zu setzen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Begriffsklärung
- Medienkompetenz
- Medienbildung
- Medienkompetenz oder Medienbildung als Zielwert der Medienpädagogik?
- Definition eines medienpädagogischen Zielwertes
- Medienkompetenz oder Medienbildung?
- Die pädagogische Konsequenz in der Erwachsenenbildung
- Aufgaben von Erwachsenenbildung im Kontext von Medienbildung und Medienkompetenz
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Konzepte der Medienkompetenz und der Medienbildung im Kontext der Medienpädagogik, insbesondere im Hinblick auf deren Relevanz für die Erwachsenenbildung. Die Arbeit analysiert, welches der beiden Konzepte als primäres Ziel in der Medienpädagogik geeigneter ist und welche pädagogischen Konsequenzen sich daraus für die Erwachsenenbildung ergeben.
- Begriffsklärung von Medienkompetenz und Medienbildung
- Definition eines medienpädagogischen Zielwertes
- Diskussion der Eignung von Medienkompetenz und Medienbildung als Zielwert der Medienpädagogik
- Analyse der pädagogischen Konsequenzen für die Erwachsenenbildung
- Zusammenfassende Schlussfolgerungen und Reflexion
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Relevanz der Medienpädagogik im Kontext der Mediennutzung in Bildungseinrichtungen und im Alltag dar. Sie erklärt die Bedeutung der Themen Medienkompetenz und Medienbildung für die Erwachsenenbildung und die zentrale Fragestellung der Arbeit.
Begriffsklärung
Dieses Kapitel bietet eine Definition von Medienkompetenz und Medienbildung. Es beleuchtet die Bedeutung von Medien als Kommunikationsinstrumente und die Rolle der Medienpädagogik in der Gestaltung der Mediennutzung. Es werden verschiedene Perspektiven auf Medienkompetenz und Medienbildung vorgestellt, unter anderem von Schorb, Hoffmann und Thomann.
Medienkompetenz oder Medienbildung als Zielwert der Medienpädagogik?
Dieses Kapitel diskutiert die Definition eines medienpädagogischen Zielwertes und analysiert, welches der beiden Konzepte, Medienkompetenz oder Medienbildung, sich als primäres Ziel eignet. Es werden die Argumente für und gegen die jeweiligen Konzepte präsentiert.
Die pädagogische Konsequenz in der Erwachsenenbildung
Dieses Kapitel thematisiert die Aufgaben der Erwachsenenbildung im Kontext von Medienbildung und Medienkompetenz. Es wird dargelegt, wie das in den vorherigen Kapiteln erarbeitete Ziel der Medienpädagogik in der Erwachsenenbildung erreicht werden kann.
Schlüsselwörter
Medienpädagogik, Medienkompetenz, Medienbildung, Erwachsenenbildung, Zielwert, pädagogische Konsequenzen, Kommunikationskompetenz, Mediennutzung, Mediengestaltung, Medienkritik.
- Citar trabajo
- Corinna Schumann (Autor), 2016, Zielwerte der Medienpädagogik im Fokus der Erwachsenenbildung, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/439098
