Dieser Unterrichtsentwurf ist Teil der Unterrichtsreihe: Erweiterung der Spielfähigkeit im Fußball durch Funiño.
Das Thema der Unterrichtsstunde lautet: Wie gelingt erfolgreiches Anbieten? Der Unterrichtsentwurf enthält außerdem eine Lerngruppenanalyse, didaktische Überlegungen und verschiedene Unterrichtsmaterialien.
Inhaltsverzeichnis
1 Lerngruppenanalyse
1.1 Beschreibung der Lerngruppe
1.2 Lernausgangslage
1.3 Lernstand
2 Didaktische Überlegungen zur Reihe
3 Didaktische Überlegungen zur Stunde
4 Didaktische Analyse des Materials
5 Hauptlernziel und Kompetenzen
6 Methodische Überlegungen zur Stunde
7 Literatur
8 Anhang
8.1 Reihenplanung
8.2 Verlaufsplan: Wie können wir uns erfolgreich anbieten?
8.3 Hallenaufbauplan
8.4 Arbeitsauftrag für nicht aktiv teilnehmende SuS
8.5 Plakat „Wie macht Fußball Spaß?“
8.6 Plakat Bewertungskriterien Spiel
8.7 Plakat „Wie können wir uns erfolgreich anbieten?“
8.8 Teameinteilung
8.9 Ausgefüllter Fragebogen
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Verbesserung der Spielfähigkeit im Fußball durch die Spielform Funiño, wobei ein besonderer Fokus auf das erfolgreiche Anbieten und Freilaufen gelegt wird, um auch schwächeren Schülern eine aktivere Teilhabe am Spielgeschehen zu ermöglichen.
- Förderung der Spielfähigkeit durch Funiño
- Erlernen von Individualtaktiken wie Anbieten und Freilaufen
- Stärkung der sozialen Kompetenz und des kooperativen Zusammenspiels
- Differenzierung in heterogenen Lerngruppen
Auszug aus dem Buch
3 Didaktische Überlegungen zur Stunde
In den vergangenen Stunden übten die SuS das Zusammenspiel ausgehend vom Spieler in Ballbesitz ein20. Der folgende logische Lernschritt ist nun zu betrachten, wie sich die anderen Spieler dem Ballführenden für einen Pass anbieten können (Lernwege eröffnen und gestalten). Damit die SuS beim Anbieten eine grobe Orientierungsrichtlinie haben, wurde die Formation im Dreieck bereits thematisiert. Das didaktische Zentrum der Stunde ist also „Wie können wir uns erfolgreich anbieten?“. Gerade schwächere SuS profitieren von der Schulung des Anbietens, da sie so ein nützliches Werkzeug erhalten, durch das sie besser am Spielgeschehen partizipieren können. Häufig ist der Grund für ihre wenigen Ballkontakte nämlich, dass sie gedeckt und deshalb nicht anspielbar sind.
Anbieten und Freilaufen sind wichtige Individualtaktiken des Fußballspiels und beinhalten viele zum Teil recht komplizierte Handlungsanweisungen21, die passend zur Lerngruppe auf wenige umsetzbare Merkmale (siehe 5 Hauptlernziel) des Anbietens didaktisch reduziert werden (Schülerorientierung).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Lerngruppenanalyse: Analyse der Zusammensetzung, des Leistungsniveaus und der Lernvoraussetzungen der Klasse 8f.
2 Didaktische Überlegungen zur Reihe: Begründung der Relevanz von Fußball im Sportunterricht und Darstellung des spielgemäßen Konzepts.
3 Didaktische Überlegungen zur Stunde: Begründung des Fokus auf das Anbieten als logischer Lernschritt zur Verbesserung des Zusammenspiels.
4 Didaktische Analyse des Materials: Untersuchung der Eignung von Funiño und Tigerball als differenzierende Bewegungsaufgaben.
5 Hauptlernziel und Kompetenzen: Definition der fachlichen und sozialen Lernziele für die Unterrichtsstunde.
6 Methodische Überlegungen zur Stunde: Beschreibung der Phasenstruktur nach dem Tactical games teaching Ansatz.
7 Literatur: Verzeichnis der genutzten fachdidaktischen Quellen.
8 Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie Reihenplanung, Verlaufsplan und Fragebögen.
Schlüsselwörter
Funiño, Fußball, Spielfähigkeit, Sportunterricht, Anbieten, Freilaufen, Tactical Games Teaching, Kooperation, Differenzierung, Bewegungskompetenz, Teamkompetenz, Schulsport, Ballbesitz, Unterrichtsentwurf, Individualtaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Entwurf für einen Unterrichtsbesuch im Fach Sport, der sich mit der Verbesserung der fußballerischen Spielfähigkeit in einer achten Klasse beschäftigt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das kooperative Zusammenspiel im Fußball, die Vermittlung von taktischen Grundfertigkeiten und die Differenzierung für unterschiedliche Leistungsniveaus.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Hauptlernziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, sich durch Herauslaufen aus dem Verteidigungsschatten aktiv anzubieten und dies verbal oder nonverbal zu signalisieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird das Konzept des Tactical games teaching angewandt, das durch die Spielform Funiño und komplexe Übungsphasen taktisches Verständnis vermittelt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden didaktische Überlegungen zur Reihe und Stunde, die Materialanalyse sowie methodische Entscheidungen detailliert begründet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Funiño, Spielfähigkeit, Anbieten, Freilaufen und Kooperation beschreiben.
Warum wird Funiño als Spielform eingesetzt?
Funiño wird gewählt, weil es durch die kleine Gruppengröße und die vielen Ballkontakte die Spielintelligenz und Kreativität der Schüler optimal fördert.
Wie werden leistungsschwächere Schüler in den Unterricht einbezogen?
Durch die didaktische Reduktion der Handlungsanweisungen und die gezielte Förderung der Individualtaktik "Anbieten" erhalten auch schwächere Schüler Werkzeuge, um sich erfolgreich am Spiel zu beteiligen.
Welche Rolle spielt die Reflexion in diesem Entwurf?
Die Reflexion dient dazu, den Lernzuwachs der Schüler zu bewerten und einen Ausblick auf die nächste Unterrichtseinheit zu geben.
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- Andreas Bonß (Autor), 2018, Die Erweiterung der Spielfähigkeit im Fußball durch Funiño, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/441053
