Im Rahmen des Fremdsprachenlernens steigt in der letzten Zeit das Interesse an dem individuellen Unterricht. Ich unterrichte seit vier Jahren Deutsch als Fremdsprache bei mir zu Hause. Ich biete die individuellen Stunden für Erwachsene an. Dieses erhöhte Interesse der Erwachsenen und den Anspruch an individuelle Förderung empfinde ich schon längere Zeit.
Deshalb habe ich mich entschieden, meinen Unterricht zu verbessern und noch mehr lernerorientiert zu gestalten. Jeder Schüler hat nämlich bestimmte Bedürfnisse (hinsichtlich des Lernens), verschiedene Wünsche und Anforderungen. Außerdem will vielleicht jeder gute Lehrer auch einige Ergebnisse und Fortschritte bei seinen Lernenden beobachten. Ich habe mir also zum Ziel dieser Diplomarbeit gesetzt, am Bespiel zweier Untersuchungsteilnehmer meinen eigenen Privatunterricht für meine Lernenden zu verbessern, zu vervollkommnen und auch ein bisschen attraktiver zu gestalten.
Im theoretischen Teil beschäftige ich mich zuerst mit den aktuellen Trends in der Fremdsprachendidaktik, wobei ich die Prinzipien des Fremdsprachenunterrichts näher beschreiben möchte. Diese gehen nämlich von dem Leitprinzip der Lernerorientierung aus.
Einer der weiteren Schwerpunkte für diese Arbeit findet sich im Bereich der Erwachsenenbildung und des lebenslangen Lernen, weil ich nur erwachsene Personen unterrichte und solcher Unterricht ist in dieser Hinsicht spezifisch.
Ich bringe auch die Problematik der individuellen Unterschiede nahe, weil die Schüler verschieden sind. Es gibt Vielfalt von Faktoren, in denen sich die Lerner unterscheiden können und ich widme mich den wichtigsten und relevantesten für meine Arbeit.
Das letzte Kapitel des theoretischen Teils wird Privatunterricht und seine Spezifika behandeln.
Auf der Basis der theoretischen Erkenntnisse wird im Forschungsteil eine qualitative Untersuchung durchgeführt. Ziel ist es, mittels Fragebogen, Tests und Interviews meine Schüler zu diagnostizieren. Meine Probanden bzw. Probandinnen sind meine zwei Schülerinnen, denen ich schon einige Zeit Privatstunden gebe. Aufgrund der festgestellten Informationen werden am Ende meiner Forschung einige Empfehlungen und Aktivitäten für jede Schülerin entworfen.
Die praktischen Lernaktivitäten werden weiter im praktischen Teil der Arbeit immer am Beispiel einer Unterrichtsstunde präsentiert.
Ich hoffe, dass es nicht nur für mich und meine Schüler bereichernd wird, sondern auch für andere Interessenten, die in diesem Bereich wirken.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretischer Teil
- Aktuelle Fremdsprachendidaktische Konzepte
- Lebenslanges Lernen / Erwachsenenbildung (Weiterbildung)
- Lebenslanges lernen
- Erwachsenenbildung
- Fremdsprachenlernen im Erwachsenenalter
- Individuelle Unterschiede beim Fremdsprachenlernen
- Geschlecht
- Intelligenz und Sprachlerneignung
- Affektive Faktoren beim Fremdsprachenlernen
- Persönlichkeit
- Vorwissen
- Lernstile/Lernpräferenz /Lern(er)typen
- Spezifika des individuellen Fremdsprachenunterrichts
- Zusammenfassung des theoretischen Teils
- Empirischer Teil
- Forschungsdesign
- Ziel der Forschung
- Forschungsproblem
- Forschungsmethoden
- Probanden
- Fallstudien
- Fallstudie I. Kristina
- Fallstudie II. Martina
- Zusammenfassung des empirischen Teils
- Praktischer Teil
- Entwurf der Lernaktivitäten
- Lernaktivitäten für Kristina – Beispielstunde
- Lernaktivitäten für Martina - Beispielstunde
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Diplomarbeit analysiert die Problematik des individuellen Deutschunterrichts und untersucht die Möglichkeiten, die Lehrmethoden und -inhalte auf die spezifischen Bedürfnisse der Lernenden abzustimmen. Die Arbeit verfolgt das Ziel, „maßgeschneiderte“ Lernaktivitäten zu entwickeln, die auf die individuellen Bedürfnisse von Erwachsenen im Deutschunterricht eingehen.
- Aktuelle Fremdsprachendidaktische Konzepte
- Individuelle Unterschiede beim Fremdsprachenlernen
- Lebenslanges Lernen und Erwachsenenbildung im Kontext des Deutschunterrichts
- Individuelle Lernaktivitäten im individuellen Deutschunterricht
- Entwicklung von „maßgeschneiderten“ Lernaktivitäten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik des individuellen Deutschunterrichts ein und beschreibt die Relevanz und die Notwendigkeit des Themas. Der theoretische Teil beschäftigt sich mit aktuellen Konzepten der Fremdsprachendidaktik und beleuchtet die Relevanz von Lebenslangem Lernen und Erwachsenenbildung im Kontext des Deutschunterrichts. Im weiteren Verlauf werden verschiedene Faktoren behandelt, die individuelle Unterschiede im Fremdsprachenlernen beeinflussen. Der empirische Teil der Arbeit befasst sich mit der Durchführung von zwei Fallstudien, welche aufzeigen, wie die individuellen Bedürfnisse und Lernpräferenzen von Erwachsenen im Deutschunterricht berücksichtigt werden können. Der praktische Teil der Arbeit enthält konkrete Beispiele von Lernaktivitäten, die individuell auf die Bedürfnisse der Lernenden zugeschnitten sind.
Schlüsselwörter
Individueller Deutschunterricht, Individuelle Unterschiede, Lebenslanges Lernen, Erwachsenenbildung, Lernpräferenzen, Fallstudien, „Maßgeschneiderte“ Lernaktivitäten
- Citar trabajo
- Bc. Radka Žůrková (Autor), 2018, Maßgeschneiderte Lernaktivitäten im individuellen Deutsch als Fremdsprache-Unterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/443755
