Der Begriff Vertrauen ist aus unserem Alltagsleben nicht wegzudenken, sein Einfluss ist geradezu gewaltig und taucht in allen Lebensbereichen auf und hat eine umfassende Ambiguität. Eine Fülle von Komponenten entscheiden im alltäglichen Leben darüber, ob eine zwischenmenschliche Beziehung gelingt oder scheitert. Dies gilt auch für die Schule und die Interaktion zwischen Schülern und Lehrern, da Vertrauen eine notwendige Basis für ein gutes Lehr- und Lernklima darstellt. Diese Arbeit soll einen Einblick in die Thematik "Wie baut ein Lehrer Vertrauen zu Erstklässlern auf?" schaffen, da insbesondere die Vertrauensentwicklung im Alter von 5 bis 9 Jahren für den Grundschulunterricht von Bedeutung ist.
Ein treffendes Zitat von Covey (1989) unterstreicht diese Aussage mit folgenden Worten: "Suddenly I saw things differently, and because I saw differently, I thought differntly, I felt differently, I behaved differntly."
Neben der Definition von Vertrauen, sollen die situativen Komponenten für die Vertrauensentwicklung vorgestellt werden. Ferner möchte ich den differentialpsychologischen Ansatz darstellen, der für das Verständnis der Vertrauensentwicklung von Wichtigkeit ist. Im Anschluss werden Möglichkeiten zur Vertrauensentwicklung im Schulalltag vorgestellt. Hierbei werden praktische Anregungen gegeben, die aus dem vorhergehenden theoretischen Teil abgeleitet und somit für die Vertrauensentwicklung geeignet sind. Bei diesem Punkt wird das Augenmerk auf das Thema der Arbeit gelegt, da die Anregungen für eine erste Klasse gedacht sind und diese die wichtigsten Wochen im Schulleben der Schüler und des Lehrers sind. In diesem Fall müssen sich Lehrer auf die jungen Schüler einstellen und die neuen Grundschüler müssen sich an ihren Lehrer gewöhnen. Da dieser Fall eine spezielle Situation darstellt, sollen Anregungen vorgestellt werden, so dass der Übergang für die Kindergartenkinder in das Schulleben reibungslos gelingt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Was ist Vertrauen?
- Vertrauen als soziale Einstellung
- 4 Merkmale von Vertrauen
- Situative Komponenten für die Vertrauensentwicklung
- Freiwilligkeit
- Machtverteilung
- Beziehungsdauer
- Kommunikationsmöglichkeiten
- Organisatorisches Umfeld
- Differentialpsychologischer Ansatz
- Individuelle Vertrauenstendenz
- Implizite Vertrauenstendenz
- Qualität des Anfangskontaktes
- Möglichkeiten zur Vertrauensentwicklung im Schulalltag
- Die erste Begegnung: Besuch der Lehrerin im Kindergarten
- Die „Schulkinder“ besuchen ihre Klassenlehrerin in der Grundschule
- Der erste Schultag
- Die ersten Schulwochen
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Lehrer Vertrauen zu Erstklässlern aufbauen können. Dabei werden die Bedeutung von Vertrauen im Bildungskontext, insbesondere in der frühen Schulzeit, sowie verschiedene Faktoren, die die Vertrauensentwicklung beeinflussen, beleuchtet. Es wird untersucht, wie ein Lehrer durch gezielte Maßnahmen und Interaktionen ein positives und vertrauensvolles Lernklima für die Schüler schaffen kann.
- Definition von Vertrauen und seine Bedeutung im Schulleben
- Situative Faktoren, die die Vertrauensentwicklung beeinflussen
- Differentialpsychologischer Ansatz zur Analyse von Vertrauen
- Praktische Möglichkeiten zur Vertrauensentwicklung im Schulalltag
- Besondere Herausforderungen und Möglichkeiten in den ersten Schulwochen
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel 1 stellt die Relevanz von Vertrauen im Kontext der Lehrer-Schüler-Beziehung heraus und skizziert die Zielsetzung der Arbeit. Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem Begriff „Vertrauen“ an sich und analysiert ihn aus verschiedenen Perspektiven. Kapitel 3 beleuchtet situative Faktoren, die die Entwicklung von Vertrauen beeinflussen, und zeigt auf, wie diese Faktoren im Schulalltag relevant werden. Kapitel 4 beschäftigt sich mit dem differentialpsychologischen Ansatz, der die individuellen Faktoren im Hinblick auf die Entwicklung von Vertrauen berücksichtigt. Kapitel 5 bietet praktische Möglichkeiten zur Vertrauensentwicklung im Schulalltag und legt den Fokus auf die ersten Schulwochen der Erstklässler.
Schlüsselwörter
Vertrauen, Lehrer-Schüler-Beziehung, Vertrauensentwicklung, Grundschule, Erstklässler, situative Faktoren, differentialpsychologischer Ansatz, Schulalltag, erste Schulwochen.
- Citar trabajo
- Simone Hummert (Autor), 2004, Wie baut ein Lehrer Vertrauen zu Erstklässlern auf? Möglichkeiten zur Vertrauensentwicklung in den ersten Schulwochen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/44466
