Anhand der vorliegenden Arbeit wird ein Einblick über die gesellschaftliche Haltung gegenüber der Kinderkrippe für Kinder unter 3 Jahren gegeben. Weiterhin wird auf die historische Entwicklung der Einrichtungen eingegangen, die zu den Aufgaben und Kompetenzen der pädagogischen Fachkräfte innerhalb dieser hinführt.
In Hinblick auf den Übergang von der Familie in diese Einrichtung wird darauffolgend der Begriff „Übergänge“ erläutert. Mittels des ökopsychologischen Ansatzes nach Bronfenbrenner und der Bindungstheorie nach Bowlby sollen die pädagogischen Grundlagen und Grundgedanken der Übergangsbewältigung erklärt werden. Des Weiteren werden zwei Eingewöhnungsmodelle vorgestellt.
Der letzte Abschnitt dieses Kapitels beschäftigt sich mit der Fragestellung und der Wichtigkeit, inwiefern die pädagogische Fachkraft, eine Familie beim Übergang in die Einrichtung unterstützend begleiten kann. Das Ende dieses Kapitels wird durch eine Modulverknüpfung zu dem Seminar „Einführung in die Erziehungswissenschaft“ mit dem Begriff der Bildung abgerundet.
Abschließend folgt eine Reflexion, in der pädagogische Herausforderungen, Folgen für das eigene pädagogische Handeln und die Reflexion des eigenen Lernprozesses, dargelegt werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Einrichtungen für Kinder unter 3 Jahren
2.1 Kinderkrippe: Eine umstrittene Institution
2.2 Historische Entwicklung der Kinderkrippen
2.2 Aufgaben und Kompetenzen der pädagogischen Fachkraft
3. Der Übergang von der Familie in die Kinderkrippe
3.1 Was sind Übergänge?
3.2 Theoretische Zugänge
3.2.1 Die Bindungstheorie
3.2.2 Der ökopsychologische Ansatz
3.3 Methoden der Eingewöhnung
3.3.1 Das Berliner Modell
3.3.2 Das Münchner Modell
4. Inwiefern kann die pädagogische Fachkraft die Kinder und Eltern im Übergang in der Einrichtung unterstützend begleiten?
5. Modulverknüpfung
6. Reflexion
7. Literaturverzeichnis
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