Mit der Geburt ist der Mensch ein soziales Wesen. Im Vergleich zu Säugetieren bedarf der menschliche Nachwuchs ein besonderes Maß an Aufmerksamkeit. Dieter Kasten stellt darauf ab, dass das soziale Lernen des Menschen unmittelbar mit seiner Geburt beginnt. Das Kind lernt durch Nachahmung und bedarf der Gesellschaft Älterer zur Entwicklung grundlegender Fähigkeiten wie auch zur Entwicklung individueller Fertigkeiten. Fehlt die Unterstützung, verkümmern die Talente.
Hartmut Kasten geht in seinem fachwissenschaftlichen Aufsatz aus dem Jahr 2014 auf die entwicklungspsychologischen Grundlagen der frühen Kindheit ein und schlussfolgert für Pädagogen und Erzieher daraus Konsequenzen für die frühpädagogische Arbeit mit Kindern in dieser frühen Lebensspanne.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definitionen relevanter Begriffe
2.1. Entwicklungspsychologie
2.2. Die frühkindliche Entwicklung
2.3. Das Begriffsfeld "Konflikt"
2.3.1.Konflikt
2.3.2. Konfliktfähigkeit
2.3.3. Konfliktlösung und -bewältigung
2.4. Soziales Lernen
3. Die körperliche und geistige Entwicklung im Kleinkindalter (1. bis 3. Lebensjahr)
3.1. Sprachliche Entwicklung
3.2. Ich-Entwicklung
3.3. Die soziale Entwicklung
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die entwicklungspsychologischen Grundlagen, die für die Bewältigung von Konflikten im frühkindlichen Alter entscheidend sind, und leitet daraus pädagogische Handlungsoptionen ab.
- Grundlagen der Entwicklungspsychologie im Kleinkindalter
- Definition und Differenzierung von Konfliktbegriffen
- Kognitive, motorische und sprachliche Entwicklungsschritte
- Die Bedeutung der sozialen Entwicklung und Bindungstheorie
- Pädagogische Konsequenzen für die frühkindliche Konfliktbewältigung
Auszug aus dem Buch
3.2. Ich-Entwicklung
Im sog. Rouge-Test, ein bereits in den 1960er Jahren erfolgreich durchgeführte Studie, sitzt die Versuchsleiterin mit dem Kind vor einem Spiegel, tupft dessen Finger in rote Farbe und führt in dann zu dessen Stirn. Die knapp Zweijährigen sehen nun ihr Spiegelbild mit dem roten Punkt auf der Stirn und sind in der Regel überzeugt, dass sie dort nur sich selbst sehen können. "Der Anfang ist gemacht und ein wirklicher Meilenstein wird meist gegen Ende des zweiten Lebensjahrs erreicht, wenn das Kind erstmals das Personalpronomen "Ich" verwendet."
Zeitgleich gewinnt das Kind motorisch enorm an Spielraum. Nach ersten Laufversuchen, nehmen die Bewegungsmöglichkeiten im Normalfall im zweiten Lebensjahr enorm zu, Geschwindigkeits- und Richtungswechsel sowie abruptes Stoppen sind nun möglich. " Die Feinmotorik nimmt rapide zu. Sie schaffen es nun, mit dem Löffel zu essen, Flüssigkeiten gezielt umzufüllen oder Türme aus Bauklötzen mit mehreren Gliedern zu bauen.
Dieter Kasten plädiert dafür, diese entwicklungspsychologischen Kenntnisse durch Pädagogen und Erzieher bei der Arbeit mit Kindern in der entsprechenden Altersgruppe, etwa im Kindergarten und den anschliessenden Schulen zu nutzen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in die soziale Natur des Menschen und die Notwendigkeit der frühkindlichen Unterstützung durch Erwachsene.
2. Definitionen relevanter Begriffe: Klärung zentraler Fachbegriffe wie Entwicklungspsychologie, frühkindliche Entwicklung, Konfliktbegriff und Soziales Lernen.
3. Die körperliche und geistige Entwicklung im Kleinkindalter (1. bis 3. Lebensjahr): Analyse der motorischen, sprachlichen, kognitiven und sozialen Reifungsprozesse, inklusive der Ich-Entwicklung.
4. Fazit: Zusammenfassende Betrachtung der entwicklungspsychologischen Erkenntnisse und deren Bedeutung für die pädagogische Arbeit in Kindergärten.
Schlüsselwörter
Entwicklungspsychologie, Konfliktbewältigung, frühkindliche Entwicklung, Soziales Lernen, Kleinkindalter, Bindungstheorie, Ich-Entwicklung, Pädagogik, Feinmotorik, Sprachfertigkeit, Konfliktfähigkeit, Sozialisation, Kleinkind, Bezugspersonen, Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den entwicklungspsychologischen Voraussetzungen, die Kleinkinder benötigen, um Konflikte wahrzunehmen und zu bewältigen.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Zentrale Themenfelder sind die frühkindliche kognitive Entwicklung, der Spracherwerb, die Ich-Entwicklung sowie die Bedeutung von Bindungserfahrungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Grundlagen der kindlichen Entwicklung darzulegen, um daraus Empfehlungen für pädagogische Fachkräfte im Umgang mit Kindern in Kindergärten abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird angewendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse und Auswertung fachwissenschaftlicher Literatur, insbesondere der Aufsätze von Hartmut Kasten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsbestimmung sowie die detaillierte Darstellung der motorischen, geistigen und sozialen Entwicklungsschritte vom ersten bis zum dritten Lebensjahr.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe umfassen Entwicklungspsychologie, Konfliktfähigkeit, soziale Entwicklung und frühpädagogische Konsequenzen.
Was besagt der Rouge-Test für die kindliche Entwicklung?
Der Test verdeutlicht, dass das Kind gegen Ende des zweiten Lebensjahres eine Ich-Identität entwickelt und sich erstmals selbst im Spiegel erkennt.
Wie spielt die Bindungstheorie nach Bowlby und Ainsworth in die Konfliktbewältigung hinein?
Die Bindungsqualität beeinflusst das Sicherheitsgefühl des Kindes; ein Verständnis der Bindungstypen hilft Erziehern, besser auf individuelle Ängste und Aggressionspotentiale einzugehen.
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- Nils Oliver Berger (Author), 2017, Entwicklungspsychologische Grundlagen der Konfliktbewältigung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/446238
