Man lernt nicht für die Schule, sondern für das Leben. Gerade in der Berufsausbildung ist dieser Satz sehr wahr. Doch vor dem Hintergrund der Globalisierung und technischen Fortschritte wird es immer wichtiger, dass junge Menschen sich auch nach der Ausbildung stetig weiterbilden.
Wie können berufliche Schulen selbstreguliertes Lernen vermitteln? Anders gesagt: Wie lernt man zu lernen? Laura Sohl stellt verschiedene Lernmethoden vor, mit denen Schüler komplexe Lernprozesse eigenverantwortlich bewältigen.
Ihre Publikation verdeutlicht, wie wichtig die Lehrkräfte auf diesem Weg sind. Gerade ihr Feedback und ihre Unterstützung bringen Schüler im Lernprozess voran. Sohl gibt deshalb auch konkrete Ratschläge für das richtige Feedback.
Aus dem Inhalt:
- Lernmethoden;
- Selbstreguliertes Lernen;
- Lebenslanges Lernen;
- Lerntheorien;
- Feedback
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Situation der beruflichen Bildung in Deutschland
- Problemstellung
- Vorgehensweise
- Kognition und kognitive Lernstrategien als Basis für SRL
- Kognition und Wissenserwerb
- Lernstrategien im selbstregulierten Lernprozess
- Selbstreguliertes Lernen an beruflichen Schulen
- Selbstregulation
- Bestandteile selbstregulierten Lernens
- Funktionsweise selbstregulierten Lernens
- Emotionen, Motivation und Volition im selbstregulierten Lernprozess
- Komplexe Lehr-Lernarrangements als Basis für SRL
- Zwischenfazit
- Feedback als Lehrstrategie in komplexen, selbstregulierten Lernprozessen
- Der Feedbackbegriff
- Feedbackarten
- Gewährleistung didaktischer Funktionen von Feedback
- Feedbackgestütztes SRL-Prozessmodell
- Resümee
- Diskussion
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Buch "Selbstreguliertes Lernen ermöglichen" von Laura Sohl widmet sich der Frage, wie Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen ihre Schülerinnen und Schüler optimal beim selbstregulierten Lernen unterstützen können. Es beleuchtet die kognitiven Grundlagen des Lernens, verschiedene Lernstrategien und die Funktionsweise selbstregulierten Lernens.
- Kognitive Grundlagen des selbstregulierten Lernens
- Lernstrategien und ihre Rolle im selbstregulierten Lernprozess
- Faktoren, die die Selbstregulation beeinflussen, wie Emotionen, Motivation und Volition
- Die Bedeutung komplexer Lehr-Lernarrangements für selbstreguliertes Lernen
- Die Rolle von Feedback im selbstregulierten Lernprozess
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Situation der beruflichen Bildung in Deutschland dar und führt in die Problemstellung des selbstregulierten Lernens an beruflichen Schulen ein. Anschließend werden die kognitiven Grundlagen des Lernens und verschiedene Lernstrategien erläutert, die für selbstreguliertes Lernen relevant sind.
Das dritte Kapitel befasst sich ausführlich mit selbstreguliertem Lernen an beruflichen Schulen. Es werden die Bestandteile und Funktionsweise selbstregulierten Lernens sowie der Einfluss von Emotionen, Motivation und Volition auf den Lernprozess beleuchtet. Weiterhin werden komplexe Lehr-Lernarrangements als Basis für SRL betrachtet.
Im vierten Kapitel wird die Rolle von Feedback als Lehrstrategie im selbstregulierten Lernprozess untersucht. Es werden verschiedene Feedbackarten vorgestellt und die didaktischen Funktionen von Feedback im Detail betrachtet. Schließlich wird ein Feedbackgestütztes SRL-Prozessmodell entwickelt.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter des Buches sind: Selbstreguliertes Lernen, berufliche Bildung, kognitive Lernstrategien, Feedback, Lehr-Lernarrangements, Emotionen, Motivation, Volition.
- Citation du texte
- Laura Sohl (Auteur), 2019, Selbstreguliertes Lernen möglich machen. Methoden für Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/446696
