Diese Hausarbeit widmet sich einer Form der Leistungsdifferenzierung. Dabei wird der Versuch unternommen, mit Hilfe von drei Niveaustufen eine geeignete Passung für die Schüler vorzunehmen. Die niveaudifferenzierten Aufgaben und Aufgabenschritte werden hierbei dementsprechend eingeteilt und abgestuft. Mit Hilfe wissenschaftlicher Literatur und fachlichen Bildungsvorgaben werden die Aufgabendifferenzierungen plausibel erklärt. Die zur Grundlage dienenden Arbeitsmaterialien befinden sich im Anhang dieser Arbeit.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Anforderungen und Schwierigkeiten der didaktischen Differenzierung
- Niveaustufen zur richtigen Schreibung von Eigennamen
- Strukturierung der Materialien
- Differenzierung in den 3 Niveaustufen
- Schlussfolgerung
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der Leistungsdifferenzierung im Deutschunterricht. Ziel ist es, mit Hilfe von drei Niveaustufen eine geeignete Passung für die Schüler bei der Erarbeitung der korrekten Schreibung von Eigennamen zu ermöglichen. Die niveaudifferenzierten Aufgaben und Aufgabenschritte werden mithilfe wissenschaftlicher Literatur und fachlichen Bildungsvorgaben plausibel erklärt.
- Differenzierung im Deutschunterricht
- Niveaustufen zur Förderung der richtigen Eigennamenschreibung
- Entwicklung und Strukturierung von Lernmaterialien
- Wissenschaftliche Fundierung und didaktische Herangehensweise
- Individuelle Förderung und Kompetenzerwerb
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung und Notwendigkeit von differenzierendem Unterricht angesichts der Heterogenität in der Schülerschaft. Sie kritisiert den Mangel an individueller Förderung im traditionellen Unterricht und betont die Notwendigkeit einer Revision bestehender Denk- und Sichtweisen.
- Anforderungen und Schwierigkeiten der didaktischen Differenzierung: Dieses Kapitel beleuchtet die Herausforderungen der didaktischen Differenzierung im Deutschunterricht. Es wird betont, dass jeder Schüler die Chance haben sollte, Aufgaben auf seinem eigenen Niveau zu bearbeiten, um den individuellen Lernerfolg zu sichern. Dabei spielt die Ermittlung des Lernstandes und die Diagnosefähigkeit der Lehrkraft eine entscheidende Rolle.
- Niveaustufen zur richtigen Schreibung von Eigennamen: Dieses Kapitel erläutert die Konzeption und Struktur der entwickelten Niveaustufen. Es werden drei Niveaustufen – leicht, mittel, hoch – vorgestellt und deren Inhalte anhand von Beispielen aus dem Bereich der Eigennamenschreibung erläutert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Leistungsdifferenzierung, Eigennamenschreibung, Niveaustufen, Lernmaterialien, didaktische Differenzierung, individuelle Förderung, Kompetenzerwerb, Heterogenität, und wissenschaftliche Fundierung.
- Arbeit zitieren
- Stephanie Mütterlein (Autor:in), 2018, Leistungsdifferenzierter Unterricht: Niveaustufen zur richtigen Schreibung von Eigennamen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/446821
