Es handelt sich um einen Deutsch Leistungskurs der Jahrgangsstufe 12. Dieser setzt sich aus 21 Schülern zusammen, wovon 13 Mädchen und nur acht Jungen sind. Hieraus ergibt sich ein leichtes Ungleichgewicht zugunsten des weiblichen Geschlechts. Das Durchschnittsalter beträgt etwa 17 ½ Jahre. Es befindet sich auch ein ausländischer Schüler in dem Kurs, der aber offensichtlich sehr gut integriert ist und auch die deutsche Sprache einwandfrei beherrscht. Ein Schüler fällt durch einen Mangel an Disziplin auf, zwei weitere durch das Nichtbeherrschen des Hochdeutschen. Der Kurs an sich macht jedoch im Gesamten einen sehr ruhigen, leistungswilligen und motivierten Gesamteindruck.
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Inhaltsverzeichnis
1. Vorbesinnung
1.1 Bild der Klasse
1.1.1 Somatisches Bild der Klasse
1.1.2 Geistige Entwicklung
1.1.3 Soziales Bild der Klasse
1.2 Stoffliche Vorbesinnung
1.2.1 Kurze Einführung zum Thema Expressionismus
1.2.2 „Das Cabinet des Dr. Caligari“ (1920, Dr. Robert Wiene)
1.2.3 Textauszug „von Caligari zu Hitler“ (1946, Siegfried Kracauer)
1.2.4 Versuch, anhand des Films den Ansatz von Kracauer kritisch zu bewerten
1.3 Didaktisches Ziel
1.4 Methodische Vorbesinnung
2. Geplanter Unterrichtsverlauf in Tabellenform
3. Abschließende Bemerkungen
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsreihe ist es, Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe mit dem Medium Film als künstlerische Ausdrucksform vertraut zu machen und diesen exemplarisch anhand des Films „Das Cabinet des Dr. Caligari“ zu analysieren. Dabei soll insbesondere die Verbindung zwischen filmischen Inhalten und gesellschaftshistorischen Interpretationsansätzen erarbeitet werden.
- Einführung in die Epoche des Expressionismus
- Analyse der narrativen Struktur und der Binnenhandlung von „Das Cabinet des Dr. Caligari“
- Auseinandersetzung mit der filmtheoretischen Position Siegfried Kracauers
- Fächerübergreifende Verknüpfung mit Musik, Bildender Kunst und Geschichte
- Kritische Bewertung von filmischen Interpretationsansätzen
Auszug aus dem Buch
1.1.2 Geistige Entwicklung
In der Jahrgangsstufe 12 kann man davon ausgehen, dass die Pubertät bei den Schülern entweder bereits abgeschlossen ist, oder aber sie doch dem Ende zugeht. Man kann ebenfalls davon ausgehen, dass die Mädchen in diesem Alter noch einen leichten Entwicklungsvorsprung vor den Jungen haben.
Jugendliche in diesem Alter sind in der Regel über das „ich muss ja zur Schule gehen“ und der damit verbundenen Unlust hinaus. Sie sehen in dieser Entwicklungsstufe die Schule bereits als etwas Wertvolles an, von dem sie sehr stark für ihr weiteres Vorankommen im Leben profitieren können.
Des Weiteren handelt es sich um einen Leistungskurs, was darauf hindeutet, dass alle Schülerinnen und Schüler ein gewisses Grundinteresse an der ganzen Thematik mitbringen. Dem durchaus neuen und ungewohnten Thema „Film im Deutschunterricht“ stehen sie alle sehr offen und interessiert gegenüber.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorbesinnung: Dieses Kapitel analysiert die Zusammensetzung der Lerngruppe, führt in den historischen Kontext des Expressionismus ein und erläutert die didaktische sowie methodische Herangehensweise an die Unterrichtsreihe.
2. Geplanter Unterrichtsverlauf in Tabellenform: Hier wird die zeitliche und inhaltliche Strukturierung der fünf Unterrichtsstunden detailliert in tabellarischer Form dargestellt, inklusive Lehrer- und Schülerverhalten sowie der eingesetzten Medien.
3. Abschließende Bemerkungen: Der Autor reflektiert hier die Bedeutung des Mediums Film im schulischen Kontext, benennt potenzielle Herausforderungen bei der Arbeit mit expressionistischen Stummfilmen und sieht Chancen in einer fächerübergreifenden Kooperation.
Schlüsselwörter
Film im Deutschunterricht, Expressionismus, Das Cabinet des Dr. Caligari, Robert Wiene, Siegfried Kracauer, Von Caligari zu Hitler, Medienkompetenz, Binnenhandlung, Rahmenhandlung, Didaktischer Entwurf, Gymnasiale Oberstufe, Stummfilm, Filmanalyse, Epochenunterricht, Fächerübergreifender Unterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsreihe primär?
Im Kern geht es darum, das Medium Film im Deutschunterricht zu etablieren und anhand eines konkreten Beispiels, des expressionistischen Films „Das Cabinet des Dr. Caligari“, analysierbar zu machen.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Arbeit behandelt die Epoche des Expressionismus, die filmische Struktur (insbesondere das Verhältnis von Binnen- und Rahmenhandlung) und die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Filmtheorie Siegfried Kracauers.
Was ist das pädagogische Hauptziel?
Die Schülerinnen und Schüler sollen zum einen die Charakteristika des Expressionismus verstehen und zum anderen lernen, Filme nicht nur zu konsumieren, sondern durch die Einbeziehung externer Quellen kritisch zu analysieren und zu interpretieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Analyse vorgeschlagen?
Die Unterrichtsreihe folgt einer methodischen Progression vom Allgemeinen zum Besonderen, wobei die Schüler angeleitet werden, den theoretischen Ansatz Kracauers auf das filmische Material anzuwenden und auf seine Plausibilität zu prüfen.
Welche inhaltlichen Schwerpunkte liegen auf dem Film?
Im Fokus steht die Analyse der Kulissen und der narrativen Struktur, wobei insbesondere die Bedeutung der Rahmenhandlung für die Interpretation der Gesamtbotschaft des Films erarbeitet wird.
Was sind die wichtigsten Schlüsselwörter der Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Expressionismus, Filmanalyse, Medienkompetenz, Stummfilm und die spezifische Auseinandersetzung mit Siegfried Kracauers Thesen zum deutschen Film.
Wie geht der Autor mit der Herausforderung um, dass Schüler kaum Erfahrung mit Stummfilmen haben?
Der Autor plant dies ein, indem er die Schüler behutsam an das ungewohnte Metier heranführt, dabei die expressionistische Ästhetik als Zugangspunkt nutzt und mögliche Aufmerksamkeitsdefizite durch klare Tafelbilder und Reflexionsphasen zu kompensieren sucht.
Welche Rolle spielt die fächerübergreifende Zusammenarbeit?
Der Autor sieht eine große Chance darin, Fachlehrer aus Musik, Kunst und Geschichte einzubinden, um die kunstformübergreifenden Merkmale des Expressionismus ganzheitlich erfahrbar zu machen.
- Quote paper
- Florian Höh (Author), 2005, "Caligari" für die gymnasiale Oberstufe - ein didaktischer Entwurf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/45153
