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"Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht


Bachelorarbeit, 2015

38 Seiten, Note: 1,3


Leseprobe


Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die Hattie Studie „Visible Learning“
2.1 John Hattie
2.2 Die Metaanalyse
2.3 Die Effektstärke
2.3.1 Berechnungsmöglichkeit der Effektstärke
2.3.2 Aussagefähigkeit der Effektstärke
2.4 Das Barometer der Einflüsse

3 Die Bedeutung für den Technikunterricht
3.1 Begriffsbestimmung „Technik“
3.2 Technik in der Sekundarstufe I
3.3 Anforderungen/Kriterien an den Technikunterricht

4 Lehr-Lernmethoden
4.1 Die direkte Instruktion
4.2 Das Problemlösen
4.3 Das Laborexperiment

5 Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 38 Seiten

Details

Titel
"Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht
Hochschule
Technische Universität Dortmund  (Fakultät Maschinebau)
Note
1,3
Autor
Jahr
2015
Seiten
38
Katalognummer
V456822
ISBN (eBook)
9783668884335
ISBN (Buch)
9783668884342
Sprache
Deutsch
Schlagworte
Lehramt, Lernwirksamkeit, Technik, Hattie, Feedback, kooperatives Lernen, Lehrerpersönlichkeit, Standdardabweichung, Meta-Studie
Arbeit zitieren
Christian Albrecht (Autor:in), 2015, "Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/456822

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