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"Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht


Thèse de Bachelor, 2015

38 Pages, Note: 1,3


Extrait


Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Abkürzungsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die Hattie Studie „Visible Learning“
2.1 John Hattie
2.2 Die Metaanalyse
2.3 Die Effektstärke
2.3.1 Berechnungsmöglichkeit der Effektstärke
2.3.2 Aussagefähigkeit der Effektstärke
2.4 Das Barometer der Einflüsse

3 Die Bedeutung für den Technikunterricht
3.1 Begriffsbestimmung „Technik“
3.2 Technik in der Sekundarstufe I
3.3 Anforderungen/Kriterien an den Technikunterricht

4 Lehr-Lernmethoden
4.1 Die direkte Instruktion
4.2 Das Problemlösen
4.3 Das Laborexperiment

5 Zusammenfassung und Ausblick

Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 38 pages

Résumé des informations

Titre
"Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht
Université
University of Dortmund  (Fakultät Maschinebau)
Note
1,3
Auteur
Année
2015
Pages
38
N° de catalogue
V456822
ISBN (ebook)
9783668884335
ISBN (Livre)
9783668884342
Langue
allemand
Mots clés
Lehramt, Lernwirksamkeit, Technik, Hattie, Feedback, kooperatives Lernen, Lehrerpersönlichkeit, Standdardabweichung, Meta-Studie
Citation du texte
Christian Albrecht (Auteur), 2015, "Visible Learning". Übertragung der Studie John Hatties auf den Technikunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/456822

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