In dieser Arbeit werden alternative Modelle der Grammatikdidaktik vorgestellt. Besondere Konzentration liegt auf der Grammatikwerkstatt von Wolfgang Menzel, daraufhin wird anhand der Wortart Adjektiv eine Analyse eines herkömmlichen Deutschlehrwerks (Wortstark 3) durchgeführt, um schließlich herauszufinden, wie diese Konzepte in praxisorientierten Aufgaben nach Menzels Konzept aussehen könnten, welche Schwierigkeiten auftreten und worin die Unterschiede der didaktischen Modelle liegen.
Wie in jedem wissenschaftlichen Fachgebiet gibt es verschiedenen Herangehensweisen an einzelne Probleme und Aufgabenstellungen. Nicht anders ist dies im Bereich der Grammatik und ihrer didaktischen Lehre, dem Grammatikunterricht. Ein Teilgebiet des Fachs Deutsch, der oft nicht nur SchülerInnen sondern auch Lehrern Unbehagen bereitet. Konzepte des Grammatikunterrichts in Schulen entfernen sich immer mehr von dem normativen traditionellen Grammatikunterricht und versuchen, situative und praxisnahe Lehrmethoden und Aufgaben umzusetzen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Grammatikunterricht in der Schule
- Traditioneller Grammatikunterricht
- Alternativen zum traditionellen Grammatikunterricht
- Der situative Grammatikunterricht nach Boettcher und Sitta
- Die Grammatik-Werkstatt nach Wolfgang Menzel
- Wortartenklassifikation im Grammatikunterricht
- Das Adjektiv in der Fachdidaktik
- Das Adjektiv in Wortstark 3
- Das Adjektiv in Der andere Grammatikunterricht
- Das Adjektiv in der Grammatik-Werkstatt
- Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit verschiedenen Ansätzen des Grammatikunterrichts und analysiert deren Umsetzung in der Praxis. Insbesondere wird die Grammatik-Werkstatt von Wolfgang Menzel betrachtet und mit dem traditionellen Grammatikunterricht und einem herkömmlichen Deutschlehrwerk (Wortstark 3) verglichen. Ziel ist es, die unterschiedlichen didaktischen Konzepte zu beleuchten, ihre Vor- und Nachteile aufzuzeigen und mögliche Schwierigkeiten in der Anwendung zu identifizieren.
- Analyse des traditionellen Grammatikunterrichts und seiner Kritikpunkte
- Vorstellung von alternativen Grammatikdidaktik-Modellen, insbesondere der Grammatik-Werkstatt
- Vergleichende Betrachtung der Wortart "Adjektiv" in verschiedenen Deutschlehrwerken
- Entwicklung von praxisorientierten Aufgaben nach dem Konzept der Grammatik-Werkstatt
- Untersuchung der Unterschiede und Gemeinsamkeiten verschiedener didaktischer Modelle
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel liefert eine Einführung in die Thematik und beleuchtet die verschiedenen Herangehensweisen an den Grammatikunterricht. Kapitel 2 befasst sich mit dem traditionellen Grammatikunterricht, dessen Schwächen und Grenzen aufgezeigt werden. Es stellt zudem alternative Modelle wie den situativen Grammatikunterricht nach Boettcher und Sitta und die Grammatik-Werkstatt nach Wolfgang Menzel vor. Kapitel 3 beleuchtet die Wortartenklassifikation im Grammatikunterricht, während Kapitel 4 die didaktische Behandlung des Adjektivs in verschiedenen Lehrwerken untersucht.
Schlüsselwörter
Grammatikunterricht, Grammatikdidaktik, traditioneller Grammatikunterricht, situativer Grammatikunterricht, Grammatik-Werkstatt, Wolfgang Menzel, Wortarten, Adjektiv, Deutschlehrwerke, Wortstark 3, Der andere Grammatikunterricht, didaktische Konzepte, Praxisorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Welche alternativen Modelle der Grammatikdidaktik werden vorgestellt?
Die Arbeit stellt insbesondere die "Grammatik-Werkstatt" von Wolfgang Menzel sowie den situativen Grammatikunterricht nach Boettcher und Sitta vor.
Wie wird das Adjektiv in dieser Arbeit analysiert?
Das Adjektiv dient als Beispielwortart, um die Vermittlung in herkömmlichen Lehrwerken wie "Wortstark 3" mit den Konzepten von Wolfgang Menzel zu vergleichen.
Was ist das Ziel der Analyse des Lehrwerks "Wortstark 3"?
Ziel ist es herauszufinden, wie Wortarten traditionell vermittelt werden und wie praxisorientierte Aufgaben nach Menzels Konzept im Gegensatz dazu aussehen könnten.
Warum wird der traditionelle Grammatikunterricht kritisiert?
Der traditionelle Unterricht wird oft als zu normativ empfunden und bereitet sowohl Schülern als auch Lehrern Unbehagen, da der Bezug zur Sprachpraxis fehlt.
Was zeichnet Wolfgang Menzels Grammatik-Werkstatt aus?
Menzels Ansatz verfolgt eine situative und praxisnahe Lehrmethode, die weg von rein formalen Regeln hin zum handelnden Umgang mit Sprache führt.
Welche Rolle spielt die Wortartenklassifikation in der Didaktik?
Sie ist ein zentraler Bestandteil des Deutschunterrichts, wobei die Arbeit untersucht, wie diese Klassifikation schülergerechter gestaltet werden kann.
- Citation du texte
- Lucia Maea (Auteur), 2018, Das Adjektiv. Eine Betrachtung des Grammatikunterrichts mit Analyse der Wortartenvermittlung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/459032
