Bei meiner heutigen Aktivität handelt es sich um ein naturpädagogisches Sprachförderangebot mit dem Titel „Kleine Meise, kleine Meise“. Ich werde zusammen mit ausgewählten Kindern der ***gruppe Vogelfutterknödel herstellen. Diese werden dann, verpackt in einem Vogelfutternetz, in einem wetterfesten Vogelhäuschen platziert, welches die Kinder mit nach Hause nehmen dürfen.
Neben dem naturpädagogischen Aspekt mit der Vermittlung von ersten Kenntnissen über das Leben der heimischen Vögel (ich beschränke mich heute auf die heimische Meise) im Winter soll dieses Angebot in besonderer Weise der Sprachförderung sowie der Sinneswahrnehmung dienen. Das Alter der Kinder sowie deren in erster Linie sensomotorischer Entwicklungs- und Sprachstand sind Grundlage dieser ganzheitlichen Aktivität, die ein hohes Maß an Selbstaktivität und Wahrnehmungsmöglichkeiten gewährleistet. Alle Zutaten (ich beschränke mich hierbei auf fünf Zutaten) zur Herstellung der Knödel werden auf einem Tisch ausgelegt.
Die Vorbereitung auf die Aktivität erfolgt im Stuhlkreis, beginnend mit dem Kinderlied: „Kleine Meise, kleine Meise…“ Dieses wird, parallel zur Gitarrenbegleitung, von den Kindern in Form eines kleinen Darstellungsspieles nachgespielt und soll der Hinführung zum Thema dienen. In einem folgenden Gesprächskreis werden die Kinder auf die eigentliche Aktivität vorbereitet, die dann am Tisch stattfindet. Die SPA gliedert sich somit im Grunde genommen in zwei größere Einheiten, wobei die erste Einheit der Hinführung dienen soll. Diese Vorgehensweise ist der Zusammensetzung der Zielgruppe geschuldet und macht eine gewisse zeitliche Flexibilität im Hinblick auf Einleitung, Hauptteil und Schluss erforderlich.
Inhaltsverzeichnis
1. Die Situationsanalyse
1.1. Die SPA
1.2. Erkenntnisse im Hinblick auf einzelne Kinder oder die Gruppe
1.3. Bezug des Themas zum Rahmenplan der Einrichtung
1.4. Bezug des Themas zum Bildungsplan
1.5. Zielgruppe
2. Die Sachanalyse
2.1. Didaktische Analyse
2.1.1. Allgemeiner didaktischer Schwerpunkt und Bedeutung für die Zielgruppe
2.1.2. Ausgewählte didaktische Elemente und Bedeutung für die Zielgruppe
2.2. Methodische Analyse
3. Zielsetzung
4. Planung und Durchführung
4.1. Material- und Medienauswahl
4.2. Raumplanung
5. Literatur
6. Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Arbeit ist die Durchführung eines naturpädagogischen Sprachförderangebots in einer Kita, wobei das Projekt "Kleine Meise" als Impulsgeber dient, um durch aktive Auseinandersetzung mit der Natur sprachliche Kompetenzen, Sinneswahrnehmungen und das Selbstbewusstsein der Kinder gezielt zu fördern.
- Verzahnung von Naturpädagogik und alltagsintegrierter Sprachförderung
- Stärkung der Selbstwirksamkeit und Partizipation der Kinder
- Förderung der feinmotorischen Fähigkeiten durch hauswirtschaftliche Tätigkeiten
- Sensibilisierung für ökologische Zusammenhänge und einen respektvollen Umgang mit der Natur
Auszug aus dem Buch
1.1. Die SPA
Bei meiner heutigen Aktivität handelt es sich um ein naturpädagogisches Sprachförderangebot mit dem Titel „Kleine Meise, kleine Meise“. Ich werde zusammen mit ausgewählten (siehe Punkt 1.5. Zielgruppe) Kindern der ***gruppe Vogelfutterknödel herstellen. Diese werden dann, verpackt in einem Vogelfutternetz, in einem wetterfesten Vogelhäuschen platziert, welches die Kinder mit nach Hause nehmen dürfen. Neben dem naturpädagogischen Aspekt mit der Vermittlung von ersten Kenntnissen über das Leben der heimischen Vögel (ich beschränke mich heute auf die heimische Meise) im Winter soll dieses Angebot in besonderer Weise der Sprachförderung sowie der Sinneswahrnehmung dienen. Das Alter der Kinder sowie deren in erster Linie sensomotorischer Entwicklungs- und Sprachstand sind Grundlage dieser ganzheitlichen Aktivität, die ein hohes Maß an Selbstaktivität und Wahrnehmungsmöglichkeiten gewährleistet. Alle Zutaten (ich beschränke mich hierbei auf fünf Zutaten) zur Herstellung der Knödel werden auf einem Tisch ausgelegt. Die Vorbereitung auf die Aktivität erfolgt im Stuhlkreis, beginnend mit dem Kinderlied: „Kleine Meise, kleine Meise…“ Dieses wird, parallel zur Gitarrenbegleitung, von den Kindern in Form eines kleinen Darstellungsspieles nachgespielt und soll der Hinführung zum Thema dienen. In einem folgenden Gesprächskreis werden die Kinder auf die eigentliche Aktivität vorbereitet, die dann am Tisch stattfindet. Die SPA gliedert sich somit im Grunde genommen in zwei größere Einheiten, wobei die erste Einheit der Hinführung dienen soll. Diese Vorgehensweise ist der Zusammensetzung der Zielgruppe geschuldet und macht eine gewisse zeitliche Flexibilität im Hinblick auf Einleitung, Hauptteil und Schluss erforderlich.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Die Situationsanalyse: Analyse der Ausgangslage, der kindlichen Entwicklungsvoraussetzungen sowie der Einbettung des Projekts in den Rahmen- und Bildungsplan.
2. Die Sachanalyse: Theoretische Herleitung der didaktischen und methodischen Entscheidungen für das naturpädagogische Sprachförderangebot.
3. Zielsetzung: Festlegung konkreter Grob- und Feinziele zur Förderung der sprachlichen Kompetenzen und der Sinneswahrnehmung bei den Kindern.
4. Planung und Durchführung: Beschreibung der benötigten Materialien sowie der räumlichen Gestaltung für eine gelungene Umsetzung der Aktivität.
5. Literatur: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Quellen und Internetpublikationen.
6. Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Darstellung der geplanten pädagogischen Schritte, Begründungen und Zeitabläufe für die Praxisdurchführung.
Schlüsselwörter
Naturpädagogik, Sprachförderung, Kindergarten, Meisenknödel, Sinneswahrnehmung, Partizipation, Bildungsplan, Selbstwirksamkeit, Feinmotorik, Frühpädagogik, ganzheitliches Lernen, Orientierungsplan, sprachliche Kompetenz, Vogelfütterung, Projekte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschreibt die Planung und Umsetzung eines naturpädagogischen Angebots in einer Kindertagesstätte mit dem Ziel, Sprache und Sinne der Kinder zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind Naturpädagogik, alltagsintegrierte Sprachförderung, Förderung der Feinmotorik durch praktisches Handeln und die Partizipation der Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die Erweiterung der sprachlichen Kompetenzen und die gezielte Förderung der Sinneswahrnehmung von Kindern durch die praktische Herstellung von Vogelfutter.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt den situationsorientierten Ansatz, das Spiralprinzip nach J. Bruner sowie Methoden des korrektiven Feedbacks zur Förderung der Kinder.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Situations- und Sachanalyse, die Ableitung von Zielen aus Bildungsplänen sowie die konkrete Material- und Raumplanung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Naturpädagogik, Sprachförderung, Partizipation, Selbstwirksamkeit und ganzheitliches Lernen im Kontext der Kindertagesbetreuung.
Warum spielt das "Kleine Meise"-Lied eine so wichtige Rolle?
Das Lied dient als ritualisiertes Element, um die Kinder motivierend und altersgerecht in das Projektthema einzuführen und Sprachfreude zu wecken.
Wie wird mit den unterschiedlichen Entwicklungsständen der Kinder umgegangen?
Die Erzieherin arbeitet kleinschrittig und individuell, um Überforderung zu vermeiden und die Freude am Angebot bei allen Kindern, trotz unterschiedlicher kognitiver oder sprachlicher Voraussetzungen, zu erhalten.
Welche Bedeutung hat das "Spiralprinzip" für dieses Projekt?
Es ermöglicht, dass Bildungsinhalte vom Einfachen zum Komplizierten vermittelt werden und das Projekt über die einzelne Aktivität hinaus in langfristige Naturprojekte eingebettet werden kann.
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- Anette Henrich (Autor), 2018, Naturpädagogik in der Kita. "Kleine Meise, kleine Meise", Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/460689
