Erkundungen werden nicht nur gerne von Schülerinnen und Schülern durchgeführt. Auch Betriebe, Museen und Lehrkräfte profitieren von diesen Lernorten.
Die allgemeine Erkundung wird auch als Praxiserkundung bezeichnet. Sie ist eine Unterrichtsveranstaltung, die im Klassenzimmer vor- und nachbereitet wird. Durch Beobachtungen und Fragestellungen können die Schülerinnen und Schüler viele Einblicke in einem gezielten Betrieb, Museum, etc. gewinnen.
Neugebauer definiert den Begriff der Erkundung als eine Untersuchung eines soziotechnischen Systems außerhalb des Lernortes Schule zum Zweck der Gewinnung eines relativ gründlichen Einblicks in einen ausgewählten und begrenzten Praxisbereich, durch Bearbeitung von didaktisch gesteuerten Beobachtungs- und Befragungsaufträgen, unterstützt durch flankierende Begleitmaßnahmen am Lernort Schule und bei voller Integration in den Unterrichtsgang eines Bezugsfaches.
Aber warum sind Erkundungen so wertvoll für die Schulkinder? Welchen außerschulischen Lernort (speziell zur Erkundung) gibt es in Bayern, an dem ein Schlüsselqualifikationstraining erlebt werden kann? Auf diese Fragen wird in der Hausarbeit gezielt und genau eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
1. Die Erkundung
1.1 Erkundungsformen in den jeweiligen Klassenstufen
1.3 Merkmale
1.4 Durchführung
1.5 Grenzen
2. Beispiel: Erkundung des Verkehrsmuseums Nürnberg
2.1 Relevante Fakten über das Verkehrsmuseum
2.2 Ziele der Erkundung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die didaktische Bedeutung von Erkundungen als außerschulische Lernform im Rahmen des Arbeitslehre-Unterrichts, wobei insbesondere der methodische Ablauf und die curriculare Verankerung in verschiedenen Klassenstufen beleuchtet werden.
- Grundlagen der Erkundungsdidaktik und Praxiserkundung
- Strukturierung von Erkundungsformen in der Mittelschule
- Methodische Anforderungen an Vor- und Nachbereitung
- Fallbeispiel: Didaktische Einsatzmöglichkeiten des Verkehrsmuseums Nürnberg
- Förderung von Kompetenzen durch außerschulische Lernorte
Auszug aus dem Buch
1.3 Merkmale
Die Erkundung hat verschiedene Merkmale und Funktionen, die im Folgenden beschrieben werden:
• Erkundungen sind methodische Mittel, um Fragen und Probleme, die aus Unterrichtsarbeit stammen, durch unmittelbare Begegnung zu veranschaulichen und zu erklären
• eine gute Vor- und Nachbereitung im Unterricht ist aber unerlässlich: die Schülerinnen und Schüler gehen mit Fragestellungen und Beobachtungsaufgaben in den jeweiligen Erkundungsbereich. Anschließend wird das zusammengetragene Informationsmaterial in nachfolgenden Unterrichtseinheiten ausgewertet
• Sie ermöglichen eine Begegnung mit der Lebenswirklichkeit (= Form eines offenen Unterrichts)
• Lernen vor Ort: interaktive, kommunikative und produktive Anstrengungen
• Erfahrungslernen: Intellektuelle Reflexion: In der Auswertungsphase erfolgt „produktive Verarbeitung“
• Forschendes Lernen: Untersuchung eines Sachverhaltes nach bestimmten Regeln
Zusammenfassung der Kapitel
1. Die Erkundung: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Erkundung als fachdidaktisches Instrument, erläutert die verschiedenen Formen im Lehrplan der Mittelschule und stellt die methodischen Rahmenbedingungen dar.
2. Beispiel: Erkundung des Verkehrsmuseums Nürnberg: Das Kapitel veranschaulicht die theoretischen Ansätze anhand eines konkreten außerschulischen Lernorts und diskutiert die Lernziele sowie technische Aspekte für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Erkundung, Arbeitslehre, außerschulischer Lernort, Verkehrsmuseum Nürnberg, Praxiserkundung, Mittelschule, Lehrplan, Technikgeschichte, forschendes Lernen, Betriebserkundung, Arbeitsplatzerkundung, Kompetenzförderung, Methodenkompetenz, Schulpraxis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Einordnung und praktischen Anwendung von Erkundungen als unterrichtliche Methode im Fach Arbeitslehre.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf den Erkundungsformen für verschiedene Klassenstufen, den methodischen Prinzipien sowie der didaktischen Nutzung von Museen als Lernorte.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Erkundungen den Theorie-Praxis-Transfer im Unterricht unterstützen und welche Bedeutung sie für die Kompetenzentwicklung von Schülern haben.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse zu didaktischen Grundlagen sowie einer curricularen Auswertung in Bezug auf außerschulische Lernorte.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert die Merkmale, den typischen Ablauf einer Erkundung, ihre Grenzen im Schulalltag sowie ein konkretes Anwendungsbeispiel am Verkehrsmuseum Nürnberg.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Erkundung, Arbeitslehre, außerschulischer Lernort, forschendes Lernen und Kompetenzförderung.
Wie unterscheidet sich die allgemeine Erkundung von der Betriebserkundung?
Während die Betriebserkundung spezifisch auf Wirtschaftsbereiche fokussiert, umfasst die allgemeine Erkundung ein breiteres Feld wie Museen, Behörden oder Messen zur Lebenswirklichkeit.
Warum ist die Vor- und Nachbereitung laut der Arbeit so entscheidend?
Sie ist notwendig, damit die Lernenden mit gezielten Fragestellungen vor Ort agieren und die gewonnenen Informationen im Unterricht nachhaltig auswerten und sichern können.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2018, Erkundung des Verkehrsmuseums Nürnberg, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/461088
