Im Folgenden soll der Sprachstandstest Delfin 4 mit dem Beobachtungsverfahren BaSiK verglichen werdem. Beide Verfahren weisen offensichtliche Unterschiede auf, die es zu analysieren gilt. Die Vor- und Nachteile dieser Umstrukturierung sollen im Umfang dieser Bachelorarbeit verglichen werden. Dabei wird exemplarisch auf die morphologische und syntaktische Ebene des jeweiligen Verfahrens eingegangen, da diese sowohl in Delfin 4, als auch in BaSiK zusammengefasst in einem Kompetenzbereich dargestellt sind.
Zudem wird in der Spracherwerbsforschung ein bedeutender Fokus auf den Erwerb der morphologischen und syntaktischen Fertigkeiten innerhalb der ersten drei Lebensjahre gelegt. Dies gilt es daher ebenfalls zu überprüfen. Ebenso sollen die Qualifikationen der Fachkräfte dabei vergleichend betrachtet werden.
Als zentrale Gegenstände werden Konzipierungspapiere, Handreichungen und Manuale genutzt, da diese eine Art Mediator Funktion zwischen der Theorie und Praxis haben und Aufschluss über die sprachwissenschaftliche Fundierung der Tests geben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Spracherwerbsforschung
2.1 Grammatikerwerb
2.1.1 Einwortäußerungen
2.1.2 Zweiwortäußerungen
2.1.3 Flexion und syntaktische Strukturen
3. Zielsetzung und Kategorisierung der Methoden
3.1 Delfin 4 – Screening-Verfahren
3.2 BaSiK – Beobachtungsverfahren
4. Vergleich von Delfin 4 und BaSiK
4.1 Morphosyntax bei Delfin 4
4.2 Morphologisch-syntaktische Kompetenzen bei BaSiK
4.3 Konklusion
4.4 Durchführung der Verfahren im Vergleich
5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die methodischen Unterschiede zwischen den Sprachstandsverfahren "Delfin 4" und "BaSiK", wobei der Fokus insbesondere auf der morphologisch-syntaktischen Sprachebene liegt. Dabei wird analysiert, wie diese Verfahren auf Grundlage linguistischer Erkenntnisse zum frühkindlichen Spracherwerb konzipiert wurden, welche Vor- und Nachteile sich aus ihrer jeweiligen Anwendung (standardisiertes Screening vs. alltagsintegrierte Beobachtung) ergeben und inwieweit sie den pädagogischen Alltag von Fachkräften beeinflussen.
- Vergleich von Delfin 4 und BaSiK als Sprachdiagnoseinstrumente
- Fokus auf die morphologisch-syntaktische Sprachebene
- Analyse der theoretischen Fundierung und der praktischen Anwendung
- Untersuchung der Anforderungen an die diagnostische Kompetenz pädagogischer Fachkräfte
Auszug aus dem Buch
2.1 Grammatikerwerb
Sowohl in der allgemeinen Linguistik, als auch in der Psycholinguistik besteht ein großes Erstaunen über den frühen Erwerb der Grammatik, da dieser Prozess „mühelos“ und „ohne irgendeine Instruktion“ (Szagun 2013, S. 65) zu verlaufen scheint. Die zentrale Frage der Forschung lautet: „Wie kommt das Kind zur Grammatik?“ (Grießhaber 2010, S. 49). Der Grammatikerwerb besteht aus vielen, nicht zwingend aneinandergereihten Erwerbsschritten. Bei der frühkindlichen Entwicklung grammatikalischer Kompetenzen kann grob zwischen dem Morphologieerwerb und dem Syntaxerwerb unterschieden werden (vgl. ebd.). Im weiteren Verlauf soll ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand des Grammatikerwerbs geboten werden, um in der darauf folgenden Analyse Rückbezug auf diese Erkenntnisse nehmen zu können und valide Kritik äußern zu können. Grundlage wird hierzu ein wesentlicher Teil von Szaguns Forschung sein, da diese insbesondere aufgrund der Aktualität den frühkindlichen Grammatikerwerb adäquat darstellt.
Die Fundierung des Grammatikerwerbs im Deutschen stellt die Grundlage für wissenschaftliche Verfahren dar, die den Stand der sprachlichen Entwicklung ermitteln sollen. Im Fall dieser schriftlichen Ausarbeitung gilt dies im besonderen Maße für die Ermittlung der frühkindlichen Sprachentwicklung. Noam Chomsky ist der nativistischen Auffassung, dass Kinder bereits eine genetisch „auf den Grammatikerwerb zugeschnittene Disposition“ (Dittmann 2010, S. 74) mitbringen. Heutzutage gilt es als unumstritten, dass Sprache bereits vor der Geburt entwickelt wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel begründet die Relevanz frühkindlicher Sprachförderung und leitet zur Untersuchung von Sprachstandsverfahren in Kindertagesstätten über, motiviert durch Änderungen im Kinderbildungsgesetz.
2. Spracherwerbsforschung: Hier werden theoretische Grundlagen des Grammatikerwerbs, insbesondere Morphologie und Syntax, sowie die Entwicklung von Ein- und Zweiwortäußerungen dargestellt.
3. Zielsetzung und Kategorisierung der Methoden: Dieses Kapitel erläutert die Funktionsweisen und Entstehungshintergründe des Screening-Verfahrens Delfin 4 und des Beobachtungsverfahrens BaSiK.
4. Vergleich von Delfin 4 und BaSiK: Die Hauptanalyse vergleicht die Ansätze, die morphosyntaktische Erfassung und die Durchführung beider Verfahren kritisch miteinander.
5. Fazit und Ausblick: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und stellt fest, dass beide Verfahren unterschiedliche Schwerpunkte in Bezug auf methodische Strenge und Alltagsintegrierung setzen.
Schlüsselwörter
Sprachstandserhebung, Delfin 4, BaSiK, Spracherwerbsforschung, Grammatikerwerb, Morphosyntax, Kindertagesstätte, pädagogische Fachkräfte, Sprachdiagnostik, Alltagsintegrierte Beobachtung, Screening, Sprachentwicklung, Förderbedarf, Morphologie, Syntax.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Bachelorarbeit vergleicht zwei unterschiedliche Sprachstandsverfahren für Kindertagesstätten – Delfin 4 und BaSiK – mit dem spezifischen Fokus auf die Erfassung morphologisch-syntaktischer Kompetenzen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die theoretischen Grundlagen des Grammatikerwerbs, die methodische Konstruktion von Sprachdiagnose-Instrumenten sowie die praktischen Anforderungen an pädagogische Fachkräfte bei der Durchführung dieser Verfahren.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Gegenüberstellung von Delfin 4 und BaSiK, um herauszuarbeiten, wie sich die unterschiedlichen Konzeptionen (punktuelles Screening versus alltagsintegrierte Beobachtung) auf die Erfassung der Sprachentwicklung bei Kindern auswirken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine literaturgestützte, vergleichende Analyse unter Einbeziehung von Manualen, Handreichungen und aktueller Spracherwerbsforschung, um die Verfahren theoretisch zu fundieren und empirisch zu bewerten.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in den Grammatikerwerb, die Vorstellung der beiden Verfahren Delfin 4 und BaSiK sowie eine detaillierte, vergleichende Analyse der morphologisch-syntaktischen Kompetenzbereiche und der praktischen Durchführungsmodalitäten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Sprachstandserhebung, Delfin 4, BaSiK, Grammatikerwerb, Morphosyntax, Alltagsintegrierte Beobachtung und pädagogische Diagnostik.
Warum wurde Delfin 4 in Kindertagesstätten eingestellt?
Delfin 4 wurde aufgrund diverser fachlicher Kritik, unter anderem bezüglich qualitativer Mängel in der diagnostischen Validität und einer als belastend empfundenen künstlichen Testsituation, im Juli 2014 eingestellt.
Welche Rolle spielt die "Alltagsintegrierung" bei BaSiK?
Die Alltagsintegrierung ist das Kernmerkmal von BaSiK; sie soll Fachkräfte entlasten und eine authentische Beobachtung der Sprachentwicklung ermöglichen, birgt jedoch laut Autor das Risiko einer subjektiveren Bewertung durch die pädagogischen Fachkräfte.
- Arbeit zitieren
- Patrick Dreyer (Autor:in), 2017, Delfin 4 und BaSiK. Sprachstandstests im Vergleich, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/461839
