Die nachfolgende Präsentation befasst sich mit der Integration von sozial Benachteiligten im Beruf und den Widersprüchen von entsprechenden Förderungsansätzen.
Dabei werden die verschiedenen Ansätze unterstützt durch ein Erfurter Forschungsprojekt vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Definition „,Förderungsbedürftig“
- Konstruktionsfehler des Dualen Systems
- Diskussion
- Erfurter Forschungsprojekt
- Berufs-/Betriebspädagogischer Ansatz
- Sozialpädagogischer Ansatz
- Modell BAVKA
- Diskussion & Vergleich zur Modularisierung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Text beleuchtet die Problematik der Integration von benachteiligten Auszubildenden im dualen System. Er analysiert die Definition von „Förderungsbedürftigkeit“ und die strukturellen Schwächen des dualen Systems, die diese Integration erschweren.
- Definition von „Förderungsbedürftigkeit“ im Kontext der Berufsbildung
- Kritik am dualen System und seinen Konstruktionsfehlern
- Diskussion über Benachteiligung und Marktbenachteiligung
- Analyse verschiedener Förderansätze und Modelle
- Vergleich verschiedener Ansätze zur Integration benachteiligter Auszubildender
Zusammenfassung der Kapitel
- Definition „,Förderungsbedürftig“: Dieses Kapitel definiert den Begriff „Förderungsbedürftigkeit“ im Kontext der Berufsbildung und erläutert die rechtlichen Grundlagen im SGB Band III §242.
- Konstruktionsfehler des Dualen Systems: Dieses Kapitel analysiert die strukturellen Schwächen des dualen Systems, die die Integration von benachteiligten Auszubildenden erschweren. Es werden beispielsweise die unterschiedlichen Anforderungen an Absolventen von Volks- und Realschulen und die Präferenz von Arbeitgebern für Jugendliche mit höheren Abschlüssen thematisiert.
- Diskussion: Dieses Kapitel diskutiert den Unterschied zwischen „Benachteiligten“ und „Marktbenachteiligten“ und stellt die Frage, ob diese beiden Kategorien voneinander trennbar sind. Es wird auch untersucht, wer letztendlich für die Entstehung von Benachteiligung verantwortlich ist.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen des Textes sind die Integration benachteiligter Auszubildender, die Definition von „Förderungsbedürftigkeit“, die Analyse des dualen Systems, die Kritik an seinen Konstruktionsfehlern und die Diskussion verschiedener Förderansätze und Modelle. Wichtige Begriffe sind „Förderungsbedürftigkeit“, „Benachteiligung“, „Marktbenachteiligung“, „duales System“, „Berufsbildung“, „Sozialpädagogik“, „Berufs-/Betriebspädagogik“ und „Modell BAVKA“.
Häufig gestellte Fragen
Wer gilt im dualen System als „förderungsbedürftig“?
Förderungsbedürftig sind Jugendliche, die aufgrund sozialer Benachteiligung oder individueller Beeinträchtigungen besondere Unterstützung benötigen, um eine Berufsausbildung erfolgreich abzuschließen.
Was sind die „Konstruktionsfehler“ des dualen Systems?
Kritisiert wird, dass das System stark auf Selektion basiert und Arbeitgeber oft Bewerber mit höheren Abschlüssen bevorzugen, was Jugendliche mit Hauptschulabschluss strukturell benachteiligt.
Was ist der Unterschied zwischen Benachteiligten und Marktbenachteiligten?
Marktbenachteiligte sind Jugendliche, die eigentlich ausbildungsreif sind, aber aufgrund eines Mangels an Ausbildungsplätzen keine Stelle finden. Benachteiligte weisen zudem individuelle Förderbedarfe auf.
Welche Förderansätze werden im Erfurter Forschungsprojekt vorgestellt?
Es werden berufs- und betriebspädagogische Ansätze sowie sozialpädagogische Konzepte analysiert, die darauf abzielen, die Ausbildungsfähigkeit zu stärken und Abbrüche zu verhindern.
Was ist das Modell BAVKA?
BAVKA ist ein Modell zur Integration benachteiligter Jugendlicher, das in der Arbeit im Vergleich zur Modularisierung der Ausbildung diskutiert wird.
- Arbeit zitieren
- Sümeyye Atlihan (Autor:in), 2016, Die Integration der Benachteiligten und die Widersprüche der Förderansätze, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/462127
