Die vorliegende Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für einen Leistungskurs der Klasse 12 eines Gymnasiums dar. Das Thema der Unterrichtsreihe und der im Detail ausgeplanten Unterrichtsstunde (beziehungsweise Doppelstunde) legitimiert sich aus dem Kernlehrplan für die Sekundarstufe II des Gymnasiums in NRW. In der Klassenstufe Q2 im zweiten Halbjahr ist das Thema: "Making the 'global village' work: ways to a more sustainable world" explizit angegeben und mehrere Kompetenzen, die in der Reihe und Stunde geschult werden sollen, verankert.
Besonders die interkulturelle kommunikative Kompetenz im Bezug auf das Orientierungswissen soll bei der vorgestellten Unterrichtseinheit systematisch entwickelt werden. Des Weiteren wird die funktionale kommunikative Kompetenz (Leseverstehen, zusammenhängendes Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung), die Text- und Medienkompetenz (analytisch-interpretierend) und die Sprachlernkompetenz erweitert und verbessert.
Inhaltsverzeichnis
Thematik
I. Methodisch-didaktische Schwerpunktsetzung
II. Einbettung in die Reihenplanung
III. Lernziele und tabellarischer Unterrichtsverlauf
Tabellarischer Unterrichtsverlauf:
IV. Literaturverzeichnis
V. Materialanhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die systematische Entwicklung des soziokulturellen Orientierungswissens der Schülerinnen und Schüler zum Klimawandel. Durch einen interdisziplinären Ansatz, der physikalische Grundlagen mit Inhalten des Englischunterrichts verknüpft, wird die Sprachkompetenz gestärkt und ein Bewusstsein für die komplexen Zusammenhänge von Erderwärmung, Meeresspiegelanstieg und den Folgen für das globale Klima geschaffen.
- Vertiefung des Fachwissens zu historischen Klimaperioden (MWP und LIA)
- Analyse physikalischer Phänomene des Klimawandels (thermale Expansion, Golfstrom)
- Förderung der funktionalen kommunikativen Kompetenzen, insbesondere Sprechen und Schreiben
- Schulung der Text- und Medienkompetenz durch die Auswertung verschiedener Quellentypen
- Vorbereitung auf adressatengerechtes, überzeugendes Sprechen in globalen Kontexten
Auszug aus dem Buch
The Medieval Warm Period (MWP)
The Medieval Warm Period also known as the Medieval Climate Optimum, or Medieval Climatic Anomaly was a time of warm climate in the North Atlantic region, lasting from about the year 950 to the year 1250. Possible causes of the Medieval Warm Period include increased solar activity, decreased volcanic activity, and changes to ocean circulation. For about 300 years, Europe became a much warmer and dryer place.
This was bad news for the Mediterranean, where the temperatures were already high and the soil was dry and shallow. But, it was great news for Northern Europe, where the temperatures were much lower and the soil was wet and deep. Therefore, the Medieval Warm Period allowed the farms of Northern Europe to outproduce their Mediterranean counterparts.
The climate change supported innovations in agricultural technologies and practices that triggered a revolution in agriculture, improving conditions for Medieval society during the eleventh and twelfth centuries. These changes in the agricultural sector were significant milestones in human civilization.
The new technologies and practices in agricultural production, in conjunction with an anomalously warm climate, brought a dramatic increase in crop yields and a considerable increase in Northern Europe’s food production. The cumulative effect of these agricultural innovations and the clement climate created annual food surpluses that directly improved the lives of medieval peasants by giving them a higher level of health, better and safer living conditions, and even a bit of free time to attend religious or village festivals. Because of the revolution in agriculture and the increased food supply, populations grew and many people settled in towns or cities.
Zusammenfassung der Kapitel
Thematik: Hier werden der Rahmen der Unterrichtsreihe, das Thema der spezifischen Doppelstunde sowie die Hausaufgaben und Zielsetzungen für die Lernenden dargelegt.
I. Methodisch-didaktische Schwerpunktsetzung: Dieses Kapitel erläutert die curriculare Legitimation der Stunde und den interdisziplinären CLIL-Ansatz, der physikalisches Verständnis mit sprachlichem Lernen verbindet.
II. Einbettung in die Reihenplanung: In tabellarischer Form wird der gesamte Verlauf der Unterrichtsreihe dargestellt, inklusive der Schwerpunkte der einzelnen Stunden und der adressierten Hauptkompetenzen.
III. Lernziele und tabellarischer Unterrichtsverlauf: Hier werden die übergeordneten Lernziele formuliert und der detaillierte zeitliche Ablauf der Doppelstunde samt Sozialformen und Medien aufgeschlüsselt.
Tabellarischer Unterrichtsverlauf: Dieser Abschnitt bietet eine präzise tabellarische Übersicht über die einzelnen Phasen der Stunde, von der Murmelphase bis hin zur Ergebnissicherung.
IV. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachdidaktischen Sekundärliteratur, Lehrpläne sowie der genutzten Video- und Internetquellen.
V. Materialanhang: Sammlung der Sachtexte zu historischen Klimaperioden und zum Golfstrom, die als direkte Arbeitsgrundlage für die Schülerinnen und Schüler dienen.
Schlüsselwörter
Klimawandel, Erderwärmung, Meeresspiegelanstieg, Englischunterricht, CLIL, Medieval Warm Period, Little Ice Age, Golfstrom, Kommunikative Kompetenz, Interdisziplinäres Lernen, Nachhaltigkeit, Globalisierung, Orientierungswissen, Physik, Unterrichtsentwurf
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für den Englischunterricht in der gymnasialen Oberstufe (Q2) dar, der sich mit den Themen Globalisierung und Klimawandel befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder der Reihe?
Die Reihe "Making the 'global village' work" behandelt ökologische und soziale Aspekte des Klimawandels, historische Temperaturvergleiche, physikalische Grundlagen des Meeresspiegelanstiegs sowie Strategien für nachhaltige Entwicklung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Förderung der interkulturellen kommunikativen Kompetenz sowie der Fachkompetenz durch die Auseinandersetzung mit komplexen, englischsprachigen Sachtexten und Medien über den Klimawandel.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird der CLIL-Ansatz (Content and Language Integrated Learning) verfolgt, kombiniert mit schülerzentrierten Methoden wie Murmelphasen, Mindmapping, Partnerarbeit und einem physikalischen Experiment.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Analyse historischer Klimadaten (MWP und LIA), die Durchführung eines physikalischen Experiments zur thermischen Expansion und die Untersuchung des Golfstroms.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Klimawandel, interdisziplinäres Lernen, CLIL, kommunikative Kompetenz und Orientierungswissen.
Warum ist das Thema "Medieval Warm Period" für den Unterricht relevant?
Es dient dazu, historische Klimaschwankungen zu verstehen und kritisch zu hinterfragen, um so populäre Mythen über den aktuellen Klimawandel wissenschaftlich fundiert entkräften zu können.
Welche Rolle spielt die Physik im Englischunterricht dieses Entwurfs?
Die Physik dient als fachliche Basis für das Verständnis von Klimaphänomenen, was das "Content and Language Integrated Learning" ermöglicht und das naturwissenschaftliche Verständnis mit der Fremdsprache verknüpft.
Wie werden die Schülerinnen und Schüler zur aktiven Teilnahme motiviert?
Durch den Einbezug eines Experiments, die Arbeit mit aktuellen Videomaterialien und die Aufgabe, eine eigene Rede zu einem globalen Thema zu verfassen, wird der Praxisbezug und die Relevanz für die Lebenswelt gestärkt.
Welches Lernziel steht bei der abschließenden Hausaufgabe im Fokus?
Bei der Erstellung einer eigenen Rede liegt der Fokus auf der Förderung der Schreibkompetenz und der Fähigkeit, komplexe Sachverhalte adressatengerecht und überzeugend zu präsentieren.
- Citar trabajo
- Christoph Schrank (Autor), 2018, Unterrichtsentwurf für das Fach Englisch in einer 12. Klasse des Gymnasiums, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/463603
