Der Lebenslauf beschreibt eine Abfolge typischer sozial festgelegter Zustände und Übergänge, die an ein bestimmtes Lebensalter gebunden und mit spezifischen Handlungserwartungen bzw. Rollen verknüpft sind. Übergänge sind demzufolge immer verbunden mit unterschiedlichen Anforderungen in entsprechenden Altersphasen. Lebensläufe bezeichnen somit sowohl die Abfolge von Lebensaltersphasen als auch die Aneinanderreihung von Übergängen, welche soziale Positions- und Zustandswechsel darstellen.
Diese Ausführung beschäftigt sich vertieft mit dem Übergang von Kindern aus ihrer Herkunftsfamilie in eine Pflegefamilie. Als Pflegekinder gelten minderjährige Kinder, die zeitweise bei einer anderen Familie und nicht bei den leiblichen Eltern leben und betreut werden. Diese andere Familie wird als Pflegefamilie bezeichnet und gilt zur Kennzeichnung des Sozialisationsortes an dem das Pflegekind lebt. Die Pflegefamilie übernimmt die Verantwortung, Erziehung, Versorgung und Betreuung des ihnen anvertrauten Kindes. Pflegeverhältnisse beziehen sich auf das gesamte Altersspektrum, welches Kinder die ihr erstes Lebensjahr noch nicht vollendet haben bis hin zu Jugendlichen die 15 Jahre oder älter sind, beinhaltet. In etwa 50 % der Fälle sind Kinder zu Beginn der Pflegschaft jünger als sechs Jahre alt.
Auf einen Blick
- Note: 1,0
- Bezieht eine DJI/DIJuF-Studie mit Pflegekindern im Alter von 10–14 Jahren ein
- Veranschaulicht Erfahrungen von Pflegekindern mit Zitaten aus biografischen Interviews
- 35 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Übergänge
2.1 Sozialpädagogik der Übergänge
2.2 Übergänge in der Lebensphase Kindheit
3. Übergang aus der Herkunftsfamilie in eine Pflegefamilie
3.1 Institutionelle und organisationale Rahmung des Pflegekinderwesens
3.2 Biografiearbeit als sozialpädagogische Handlungsmöglichkeit
3.3 Subjektive Deutungs‐ und Handlungsmuster von Pflegekindern
3.3.1 Wechsel der Lebenswelt
3.3.2 Veränderungen im Beziehungsnetzwerk
3.3.3 Frage der Perspektive und Dauer
3.3.4 Partizipation von Pflegekindern
3.3.5 Herkunfts‐ und Pflegefamilie
4. Reflexion
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit führt in die sozialpädagogische Betrachtung von Übergängen ein und richtet den Blick besonders auf die Kindheit. Im Mittelpunkt steht der Übergang aus der Herkunftsfamilie in eine Pflegefamilie: Untersucht wird, welche Bedingungen und Erfahrungen diesen Übergang prägen und wie Pflegekinder dabei sozialpädagogisch begleitet werden können. Eine ausdrücklich formulierte Forschungsfrage enthält die Arbeit nicht.
- Übergänge und Veränderungen von Lebensläufen
- Übergangserfahrungen in der Kindheit
- Rechtliche und organisatorische Rahmenbedingungen der Pflegekinderhilfe
- Biografiearbeit als Unterstützung für Pflegekinder
- Lebenswelt, Beziehungen und Beteiligung von Pflegekindern
- Reflexion für die sozialpädagogische Praxis
Auszug aus dem Buch
3.2 Biografiearbeit als sozialpädagogische Handlungsmöglichkeit
Auch hinsichtlich der Arbeit mit Pflegekindern unterstützt die neuere Forschung den Gedanken, die Biografiearbeit in der Pflegehilfe systematischer zu implementieren und zu nutzen. Das Leben von Pflegekindern ist durch biografische Brüche gekennzeichnet. Sie durchleben den Übergang von einem Familiensystem in ein anderes, von einem Ort zu einem anderen und von einer Lebenswelt in eine andere. Hinsichtlich der Fremdunterbringung in einer Pflegefamilie stehen Kinder vor Lebensbedingungen, die sie nicht selbst geschaffen oder eingerichtet haben. Ihre Aufgabe besteht darin, trotz ihrer Zugehörigkeit zu zwei Familiensystemen und eventuell mangelnder Kenntnisse über ihre Vergangenheit, eine gesunde Identität zu entwickeln. Bezüglich der Identitätsentwicklung stehen fremduntergebrachte Kinder vor der Herausforderung die unterschiedlichen Normen, Werte und Familienmuster, die sie in zwei Familien erleben, in ihre Identität zu integrieren. Darüber hinaus müssen Pflegekinder infolge ihrer Fremdunterbringung sowohl den Verlust ihrer bisherigen Lebenswelt bewältigen als auch neue Bindungen zur Pflegefamilie entwickeln (vgl. Hölzle, 2011, S. 35; vgl. Pierlings, 2011, S. 19; vgl. Reimer et. al., 2011, S. 481; vgl. Sauer, 2012, S. 31f.). Die Fremdplatzierung und die damit einhergehenden Herausforderungen und Belastungen bedürfen der Unterstützung von Pflegekindern. Kinder und vor allem Pflegekinder sind in einem viel größeren Maße als Erwachsene auf Schutz und Stabilität durch andere Menschen angewiesen. Aufgrund dessen besteht die Aufgabe von Sozialen Diensten darin, die unvermeidbaren Brüche die Pflegekinder erleben müssen, so zu gestalten, dass neue Chancen entstehen und weitere Belastungen reduziert werden können. Demzufolge zielt die Biografiearbeit auf die Unterstützung der betroffenen Kinder bei der Bewältigung ihrer Brüche und auf die Entwicklung einer positiven Identitätsbildung ab. (vgl. Reimer et. al., 2011, S. 481; vgl. Dunkel, 2012, S. 41; vgl. Wolf, 2012, S. 11f.).
Durch die Biografiearbeit erhalten Pflegekinder die Chance, Brücken zwischen ihren früheren und aktuellen Lebensbereichen zu bauen. Das Konzept der Biografiearbeit verhilft die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu ordnen, aufeinander zu beziehen und sinnvoll zu verknüpfen. Durch die Integration von „alt“ und „neu“ fällt es Heranwachsenden wesentlich leichter, konstruktiv mit Trennungen umzugehen. Pflegekinder haben dadurch auch die Möglichkeit, den Übergang in eine neue Familie mit einem lebensgeschichtlichen Sinn zu versehen. Dieses Vorgehen verhilft ihnen zumeist auch komplexe oder komplizierte Zusammenhänge, die die Fremdunterbringung mit sich bringen können, besser zu verstehen. Ein wesentliches Merkmal der gelingenden Identitätsentwicklung stellt dementsprechend die Integration von Widersprüchlichem, Verschiedenartigem und Sich Veränderndem durch Pflegekinder in ihrem Leben dar (vgl. Gudjons et. al., 2008, S. 23; vgl. Hölzle, 2011, S. 35; vgl. Sauer, 2012, S. 31f.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt Gegenstand und Aufbau der Portfolioarbeit vor und ordnet sie einer Vorlesung und einem Seminar zu Übergängen zu.
2. Übergänge: Das Kapitel erläutert den Übergangsbegriff und betrachtet die Veränderung von Lebensläufen sowie die Rolle der Sozialpädagogik. Anschließend behandelt es typische Übergänge und Unterstützungsbedarfe in der Kindheit.
3. Übergang aus der Herkunftsfamilie in eine Pflegefamilie: Dieses Kapitel beschreibt die Rahmenbedingungen der Pflegekinderhilfe und die Biografiearbeit als Handlungsmöglichkeit. Anhand ausgewählter Beispiele thematisiert es die Perspektiven und Erfahrungen von Pflegekindern.
4. Reflexion: Der abschließende Teil reflektiert fachliche und persönliche Lernerfahrungen sowie deren Bedeutung für die zukünftige sozialpädagogische Arbeit.
Schlüsselwörter
Übergänge, Kindheit, Sozialpädagogik, Pflegekinder, Pflegefamilie, Herkunftsfamilie, Fremdunterbringung, Biografiearbeit, Identitätsentwicklung, Partizipation, Lebenswelt, Beziehungsnetzwerk, Übergangsbegleitung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit Übergängen im Lebenslauf und insbesondere mit dem Wechsel von Kindern aus ihrer Herkunftsfamilie in eine Pflegefamilie.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden Übergänge in der Kindheit, die Pflegekinderhilfe, Biografiearbeit und die Erfahrungen sowie die Beteiligung von Pflegekindern.
Was ist das Ziel der Arbeit?
Die Arbeit möchte in die Übergangsthematik einführen und den Übergang in eine Pflegefamilie sowie Möglichkeiten seiner sozialpädagogischen Begleitung näher betrachten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Portfolioarbeit wertet und erläutert Fachliteratur sowie bestehende Studien und Interviewzitate. Eine eigene empirische Erhebung wird nicht beschrieben.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert zunächst Übergänge und ihre Bedeutung in der Kindheit. Anschließend beschreibt er rechtliche und organisatorische Rahmenbedingungen, Biografiearbeit und ausgewählte Erfahrungen von Pflegekindern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Besonders prägend sind Übergänge, Pflegekinder, Herkunftsfamilie, Pflegefamilie, Biografiearbeit, Partizipation und sozialpädagogische Begleitung.
Welche Rolle spielt Biografiearbeit beim Übergang in eine Pflegefamilie?
Sie wird als Möglichkeit vorgestellt, Pflegekinder bei der Auseinandersetzung mit biografischen Brüchen und bei der Verbindung ihrer früheren und gegenwärtigen Lebensbereiche zu unterstützen.
Welche Erfahrungen von Pflegekindern werden anhand von Beispielen dargestellt?
Die Arbeit thematisiert unter anderem den Wechsel der Lebenswelt, Veränderungen von Beziehungen, die ungewisse Dauer der Unterbringung und die Beteiligung an Entscheidungen.
Welche Bedeutung haben Herkunfts- und Pflegefamilie für die Darstellung?
Die Arbeit betrachtet Beziehungen zu beiden Familien und spricht unter anderem Kontaktmöglichkeiten und mögliche Loyalitätskonflikte an.
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- Anonym (Author), 2018, Sozialpädagogik der Übergänge, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/464536
