Diese vorliegende Arbeit möchte untersuchen: „Was sind die theoretischen Überlegungen und Unterschiede in der Auslegung der Berufs- und der Allgemeinbildung zwischen Kerschensteiner und Spranger?“
Daher wird im ersten Schritt in Kapitel 2 auf die Historische Einbettung des Themengebietes eingegangen. In Kapitel 3 und 4 werden erst die theoretischen Überlegungen von Kerschensteiner und Spranger erörtert. Im 5. Kapitel sollen die eigentlich ähnlichen Theorieansätze nach Unterschieden untersucht werden. Im 6. Kapitel finden eine eigene Anmerkungen und eine Zusammenfassung statt.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Historische Einordnung
- Kerschensteiners bildungstheoretische Ausführungen
- Sprangers bildungstheoretische Ausführungen
- Inhaltliche Divergenzen zwischen Kerschensteiner und Spranger
- Berufsauswahl
- Zeitliche Anordnung der Allgemeinbildung
- Unterschiede in der theoretischen Auslegung der Allgemeinbildung
- Lebenszentrum in den theoretischen Ausführungen
- Berufsauswahl
- Zusammenfassung und eigene Anmerkungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit analysiert die theoretischen Überlegungen und Unterschiede in der Auslegung der Berufs- und der Allgemeinbildung zwischen Georg Kerschensteiner und Eduard Spranger. Sie beleuchtet den historischen Kontext, der die Entstehung ihrer pädagogischen Ansätze prägte, und erörtert die wichtigsten Punkte ihrer Bildungstheorien.
- Einfluss der Industrialisierung auf die Berufsausbildung
- Kerschensteiners Konzepte der Individualität, überindividueller Werte und Kulturgüter
- Sprangers Betonung der Ganzheitlichkeit und des Selbstverständnisses des Menschen
- Differenzen in der Sichtweise auf Berufsauswahl, Zeitliche Anordnung der Allgemeinbildung und Lebenszentrum
- Kritik an der Reduzierung der Berufsausbildung auf reine Technik und die Bedeutung der praktischen Arbeit
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel stellt den historischen Hintergrund der Arbeit dar und beleuchtet die wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Veränderungen des 19. und 20. Jahrhunderts, die die Entstehung bildungspolitischer Ansätze beeinflussten.
Das zweite Kapitel präsentiert die bildungstheoretischen Ausführungen von Georg Kerschensteiner. Es erläutert seine Konzepte der Individualität, der überindividuellen Werte und der Kulturgüter. Kerschensteiner betonte die Bedeutung der praktischen Arbeit für die Bildung und sah die Berufsausbildung als Pforte zur Menschenbildung.
Das dritte Kapitel widmet sich den bildungstheoretischen Ausführungen von Eduard Spranger. Es zeigt, wie Spranger die Bedeutung der Ganzheitlichkeit und des Selbstverständnisses des Menschen betonte und die Bildung als einen Prozess der Persönlichkeitsentwicklung verstand.
Das vierte Kapitel untersucht die inhaltlichen Divergenzen zwischen den theoretischen Ausführungen von Kerschensteiner und Spranger. Es geht auf Unterschiede in der Sichtweise auf Berufsauswahl, Zeitliche Anordnung der Allgemeinbildung, Lebenszentrum und die Bedeutung der praktischen Arbeit ein.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen der Berufs- und der Allgemeinbildung, der Bildungstheorie, der Industrialisierung, der Handwerkslehre, der Berufsausbildung, der Individualität, den überindividuellen Werten, den Kulturgütern, der Ganzheitlichkeit, dem Selbstverständnis des Menschen und der Persönlichkeitsentwicklung.
- Quote paper
- Ismail Hüseyin (Author), 2017, Was sind die theoretischen Überlegungen und Unterschiede in der Auslegung der Berufs- und der Allgemeinbildung zwischen Kerschensteiner und Spranger?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/465324
