Nicht für alle Kinder ist das Diktat geeignet, um die Rechtschreibleistung zu überprüfen. Ist es denn dafür überhaupt geeignet? Darüber wird häufig diskutiert. Von der Fachwelt ist das klassische Diktat sehr umstritten und wird mehr und mehr kritisiert. Vor allem wird die Kritik aufgrund der Ergebnisorientierung des Diktats ausgeübt. Während die Diktatbefürworter der Meinung sind, dass das Diktat sehr wichtig ist, die Schüler_innen durch das Zuhören eines Textes dazu zu bringen, sich mit dem Aufgeschriebenen auseinanderzusetzen und dabei Strategien und Regeln anwenden sollen, entgegen die Kritiker, dass Diktate nicht zur Verbesserung der Rechtschreibfähigkeit führt und dadurch auch keine Rechtschreibsicherheit entwickelt. Das Diktat als effektive Prüfungsform steht daher dem Diktat als Mittel entgegen, das Frustration, Angst und Stress verbreitet. Trotzdem ist das Diktat gängig im Deutschunterricht und wird an vielen Schulen, ganz egal in welcher Klassenstufe oder welcher Schulart, eingesetzt. Es sich die Frage, ob das klassische Diktat als Unterrichtsmethode noch zeitgemäß ist oder ob es eventuell andere Varianten und möglicherweise geeignetere Alternativen gibt. Diese Arbeit geht deshalb der Frage nach, inwiefern das Diktat eine Herausforderung für den Rechtschreibunterricht darstellt.
Der erste Abschnitt der Ausführung beschäftigt sich mit dem klassischen Diktat im Deutschunterricht. Zunächst wird der Begriff Diktat definiert, um einen Überblick über das Themengebiet zu bekommen. Darüber hinaus wird Bezug zum Bildungsplan im Baden-Württemberg genommen, um zu überprüfen, welche Kompetenzen hinsichtlich des Schreibens von den Schüler_innen gefordert werden. Worin liegt die Bedeutung des Diktats im Rechtschreiblernprozess? Auf diese Frage wird in den nächsten Ausführungen auch nochmals explizit eingegangen. Nach dem theoretischen Teil folgt eine Beschreibung der Realisierung in der Unterrichtspraxis. Darüber hinaus wird auch der Umgang mit Schwierigkeiten des Diktats und die positiven Aspekte des Diktats beleuchtet. Im zweiten Teil der Arbeit liegt der Fokus auf den Kritikpunkten am klassischen Diktat. Dabei werden Kritiken aus der Fachwelt miteinbezogen. Zuletzt werden alternative Diktatformen vorgestellt, wobei zwei näher erläutert werden. Der Exkurs Diktatwettbewerb ist der letzte Teil der Ausführungen. Zum Ende folgt ein Fazit mit persönlicher Stellungnahme.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Das Diktat im Deutschunterricht
- Begriffsbestimmung
- Bezug zum Bildungsplan
- Bedeutung des Diktats im Rechtschreiblernprozess
- Anwendung in der Unterrichtspraxis
- Umgang mit Schwierigkeiten im Diktat
- Positive Aspekte des Diktats
- Fachdidaktische Kritik am klassischen Diktat
- Alternativen zum klassischen Diktat
- Das Stufendiktat
- Das Eigendiktat
- Exkurs: Diktatwettbewerb
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Rolle des Diktats im Deutschunterricht und untersucht, inwiefern es eine Herausforderung für den Rechtschreibunterricht darstellt. Sie beleuchtet sowohl die traditionellen Ansätze des klassischen Diktats als auch die Kritik daran und stellt alternative Formen des Diktats vor.
- Definition und Entwicklung des Diktats
- Bedeutung des Diktats im Rechtschreiblernprozess
- Kritik am klassischen Diktat
- Alternative Diktatformen
- Relevanz des Diktats im heutigen Deutschunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil der Arbeit befasst sich mit dem klassischen Diktat im Deutschunterricht. Er definiert den Begriff Diktat, setzt ihn in Bezug zum Bildungsplan Baden-Württemberg und erläutert seine Bedeutung im Rechtschreiblernprozess. Außerdem werden die Anwendung in der Unterrichtspraxis, der Umgang mit Schwierigkeiten und die positiven Aspekte des Diktats beleuchtet.
Der zweite Teil fokussiert auf die fachdidaktische Kritik am klassischen Diktat und stellt alternative Formen vor, wie das Stufendiktat und das Eigendiktat. Abschließend beleuchtet die Arbeit den Exkurs „Diktatwettbewerb“ und zieht ein Fazit mit persönlicher Stellungnahme.
Schlüsselwörter
Diktat, Rechtschreibunterricht, Rechtschreiblernprozess, klassische Diktatform, alternative Diktatformen, Stufendiktat, Eigendiktat, Diktatwettbewerb, Bildungsplan Baden-Württemberg, Unterrichtspraxis, Kritik.
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- Jessica Huber (Autor), 2018, Das Diktat. Herausforderungen und Schwierigkeiten für den Rechtschreibunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/468304
