Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Rassismus in Schulen im Rahmen der Werte- und Demokratieerziehung, exemplarisch dargelegt am Projekt "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage" in Rheinland-Pfalz vorgebeugt werden kann.
Nach einer einleitenden Definition der wichtigen Schlüsselbegriffe Vorurteile, Stereotyp, Diskriminierung und Rassismus und deren Entstehung, erfolgt zunächst ein kurzer Überblick über Rassismus in der Bundesrepublik und in Schulen allgemein, bevor anschließend das Projekt selbst näher beleuchtet wird.
Abschließend wird ein vorläufiges Fazit gezogen und ein Ausblick auf weitere Forschung in diesem Bereich gegeben.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Allgemeines über Rassismus
- Definitionen
- Entstehung von Vorurteilen
- Rassismus in Deutschland
- Rassismus in Schulen
- Das Projekt Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage
- Entstehungsgeschichte
- Ziele des Projekts
- Teilnahme
- Organisation
- Aktivitäten
- Fazit & Ausblick auf zukünftige Forschung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Situation von Schüler*Innen mit Migrationshintergrund in Rheinland-Pfalz und beleuchtet den Kampf gegen Benachteiligungen am Beispiel des Projekts „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“. Ziel ist es, einen Überblick über die aktuelle Situation und die Wirksamkeit des Projekts zu bieten.
- Definition und Entstehung von Vorurteilen und Stereotypen im Kontext von Rassismus
- Die Herausforderungen von Rassismus in Deutschland und insbesondere in Schulen
- Das Projekt „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ als Beispiel für die Bekämpfung von Rassismus in Rheinland-Pfalz
- Die Bedeutung von Werten wie Toleranz und Respekt im Umgang mit Diversität
- Die Rolle der Schule bei der Förderung von Inklusion und dem Kampf gegen Diskriminierung
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung thematisiert die Bedeutung von Werten wie Toleranz und Respekt in der heutigen Gesellschaft, insbesondere im Kontext von Migration. Die steigende Anzahl von Schüler*Innen mit Migrationshintergrund macht diese Werte zu einem zentralen Thema der Arbeit. Der Autor stellt die Relevanz des Projekts „Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage“ heraus und beschreibt dessen Zielsetzung und Bedeutung.
Allgemeines über Rassismus
Dieses Kapitel erläutert die Definitionen von Vorurteilen und Stereotypen. Der Autor beleuchtet die Unterschiede zwischen beiden Begriffen und ihre Bedeutung im Kontext von Rassismus. Die Entstehung von Vorurteilen wird anhand verschiedener Definitionen aus der Sozialpsychologie beleuchtet.
Rassismus in Deutschland
Dieses Kapitel befasst sich mit dem Phänomen des Rassismus in Deutschland. Es beleuchtet die historische Entwicklung und die aktuellen Herausforderungen, die mit Rassismus in Verbindung stehen. Der Autor präsentiert relevante Statistiken und Studien, die die Situation in Deutschland verdeutlichen.
Rassismus in Schulen
Dieses Kapitel widmet sich dem Thema Rassismus in Schulen. Der Autor beschreibt die verschiedenen Formen von Rassismus, die in Bildungseinrichtungen auftreten können, und analysiert die Auswirkungen auf Schüler*Innen mit Migrationshintergrund. Die Rolle von Lehrkräften und der Schulgemeinschaft im Kampf gegen Rassismus wird beleuchtet.
Das Projekt Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage
Dieses Kapitel konzentriert sich auf das Projekt „Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage“. Der Autor beschreibt die Entstehungsgeschichte, die Ziele, die Teilnahmebedingungen, die Organisation und die Aktivitäten des Projekts. Es wird gezeigt, wie das Projekt den Kampf gegen Rassismus in Rheinland-Pfalz aktiv unterstützt.
Schlüsselwörter
Die Arbeit fokussiert auf die Themen Rassismus, Vorurteile, Stereotype, Migration, Inklusion, Werteerziehung, Demokratieförderung, Diversität, Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage, Rheinland-Pfalz, Schüler*Innen mit Migrationshintergrund.
- Quote paper
- Leonardo Metz (Author), 2019, Der Kampf gegen Rassismus in Schulen in Rheinland- Pfalz. Das Projekt "Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/470267
