Die Leichtathletik umfasst Disziplinen, die sich aus den natürlichen menschlichen Bewegungen entwickelt haben. Dazu gehört das Laufen, Springen und Werfen. Diese natürlichen Bewegungsformen waren bereits Bestandteil der ersten olympischen Spiele in der Antike. Damit wird deutlich, dass die Leichtathletik eine lange Tradition hat und zu einem wertvollen Kulturgut der Menschen gehört. In den letzten Jahrzehnten hat sich der Sportunterricht jedoch zu sehr darauf beschränkt, den Schülerinnen und Schülern lediglich die leichtathletischen Fertigkeiten zu vermitteln. Die gesamte Dimension des Laufens, Springens und Werfens wurde somit nicht erfasst. Es ging vielmehr darum, die eigene Leistung so schnell wie möglich zu verbessern, anstatt möglichst viele Bewegungserfahrungen zu sammeln. Da man sich folglich zunehmend fragte, welchen Sinn der Sportunterricht in der Schule hat, suchte die Sportpädagogik nach Antworten. Ihr ist es zu verdanken, dass der Sportunterricht revolutioniert worden ist und nun wieder seine Berechtigung findet, indem sie Inhalte, Methoden und Ziele festgelegt hat, die sich im neuen Lehrplan für die gymnasiale Oberstufe durchgesetzt haben. Um zu verstehen, welche Rolle die Leichtathletik in der schulischen Ausbildung spielt, ist es erforderlich die Lehrpläne vorzustellen. Dabei möchten wir nicht jeden einzelnen Punkt wiedergeben. Wir sehen die Herausforderung dieser Arbeit vielmehr darin, einen Schritt weiter zu gehen und die Lehrpläne unter bestimmten Perspektiven zu untersuchen. Dazu sollen sowohl pädagogische Leitgedanken, als auch historische Hintergründe erklärt werden. Die Rolle der Leichtathletik steht dabei natürlich im Zentrum, deshalb haben wir stets versucht Beispiele zu geben, wie etwas im Schulunterricht umgesetzt werden könnte. Dabei haben wir viele Ideen und Anregungen einfließen lassen, die wir im Rahmen des Schwerpunktes Leichtathletik (SS 2004, Seminarleitung: Silke Brand) und des Seminars: „Welche Leichtathletik für die Schule?“ (SS 2004, Seminarleitung: Silke Brand u.M.v. Robert Prohl) gesammelt haben. Deshalb möchten wir uns in diesem Zusammenhang bei der Seminarleitung bedanken.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Lehrplan für die Grundschule
- 2.1 Zielebene
- 2.2 Inhaltsebene
- 2.3 Methodenebene
- 2.4 Leistungsbeurteilung
- 2.5 „Laufen, Springen, Werfen“ in der Grundschule
- 3 Lehrplan für die Mittelstufe
- 3.1 Zielebene
- 3.2 Inhaltsebene
- 3.3 Methodenebene
- 3.4 Leistungsbeurteilung
- 3.5 „Leichtathletik“ in der Mittelstufe
- 4 Lehrplan für die gymnasiale Oberstufe
- 4.1 Zielebene
- 4.2 Inhaltsebene
- 4.3 Methodenebene
- 4.4 Leistungsbeurteilung
- 4.5 „Laufen, Springen, Werfen“ in der gymnasialen Oberstufe
- 4.6 Wie sieht die praktische Umsetzung des neuen Lehrplans aktuell aus?
- 5 Fazit
- 6 Lehrprobe
- 6.1 Überlegungen zur praktischen Umsetzung
- 6.2 Durchführung der Lehrprobe
- 6.3 Reflexion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Rolle der Leichtathletik im Sportunterricht der verschiedenen Schulstufen. Ziel ist es, die Lehrpläne der Grundschule, Mittelstufe und gymnasialen Oberstufe unter pädagogischen und historischen Gesichtspunkten zu analysieren und praktische Umsetzungsmöglichkeiten aufzuzeigen. Die Arbeit greift auf Erfahrungen aus den Seminaren „Schwerpunkt Leichtathletik“ und „Welche Leichtathletik für die Schule?“ zurück.
- Entwicklung der Leichtathletik im Schulsport
- Pädagogische Ziele des Sportunterrichts im Kontext der Leichtathletik
- Analyse der Lehrpläne für die verschiedenen Schulstufen
- Methoden und Leistungsbeurteilung im Leichtathletik-Unterricht
- Praktische Umsetzung des Lehrplans und Reflexion einer Lehrprobe
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema Leichtathletik im Schulunterricht ein und betont die lange Tradition dieses Sportbereichs. Sie kritisiert die einseitige Fokussierung auf Leistungsverbesserung in der Vergangenheit und hebt die Bedeutung einer ganzheitlichen Bewegungserfahrung hervor. Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Lehrpläne der verschiedenen Schulstufen unter pädagogischen und historischen Gesichtspunkten zu analysieren und praktische Umsetzungsmöglichkeiten aufzuzeigen.
2 Lehrplan für die Grundschule: Dieses Kapitel beschreibt den Lehrplan der Grundschule, beginnend mit der Zielebene, die den kindlichen Spiel- und Bewegungsdrang und die Vermeidung von frühzeitiger Spezialisierung betont. Der Fokus liegt auf vielseitigen Bewegungserfahrungen und der Berücksichtigung der kindlichen Entwicklungsstufe. Die Inhaltsebene wird durch die sechs Handlungsbereiche, darunter „Laufen, Springen, Werfen“, erläutert. Es wird die Bedeutung einer „mehrperspektivischen Bewegungserfahrung“ hervorgehoben, die Gesundheitsaspekte, Erholung und soziale Kontakte einbezieht.
Schlüsselwörter
Leichtathletik, Schulsport, Lehrplan, Grundschule, Mittelstufe, gymnasiale Oberstufe, Bewegungserziehung, pädagogische Ziele, Bewegungsvielfalt, Leistungsbeurteilung, Lehrprobe, Bewegungskompetenz, soziale Kompetenz.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zum Dokument: Leichtathletik im Schulsport
Was ist der Gegenstand dieser Arbeit?
Diese Arbeit analysiert die Rolle der Leichtathletik im Sportunterricht der Grundschule, Mittelstufe und gymnasialen Oberstufe. Sie untersucht die Lehrpläne der verschiedenen Schulstufen unter pädagogischen und historischen Gesichtspunkten und zeigt praktische Umsetzungsmöglichkeiten auf.
Welche Aspekte der Leichtathletik im Schulsport werden behandelt?
Die Arbeit behandelt die Entwicklung der Leichtathletik im Schulsport, die pädagogischen Ziele des Sportunterrichts im Kontext der Leichtathletik, die Analyse der Lehrpläne für die verschiedenen Schulstufen, Methoden und Leistungsbeurteilung im Leichtathletik-Unterricht sowie die praktische Umsetzung des Lehrplans und die Reflexion einer Lehrprobe.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in eine Einleitung, Kapitel zu den Lehrplänen der Grundschule, Mittelstufe und gymnasialen Oberstufe, ein Fazit, eine Beschreibung einer Lehrprobe mit Reflexion und ein Inhaltsverzeichnis. Jedes Kapitel zu den Lehrplänen behandelt die Zielebene, die Inhaltsebene, die Methodenebene, die Leistungsbeurteilung und spezifische Aspekte der Leichtathletik für die jeweilige Schulstufe.
Welche Ziele werden in den Lehrplänen für die verschiedenen Schulstufen betont?
In der Grundschule wird der kindliche Spiel- und Bewegungsdrang betont, die Vermeidung frühzeitiger Spezialisierung und vielseitige Bewegungserfahrungen. In der Mittelstufe und Oberstufe wird die Weiterentwicklung der Bewegungskompetenzen und die Vertiefung der Leichtathletik-Inhalte verfolgt. Die pädagogischen Ziele umfassen Gesundheitsaspekte, Erholung und soziale Kontakte.
Wie wird die Leistungsbeurteilung im Leichtathletik-Unterricht behandelt?
Die Arbeit beschreibt die Leistungsbeurteilung im Leichtathletik-Unterricht für jede Schulstufe. Der Fokus liegt dabei auf der ganzheitlichen Betrachtung der Schülerleistungen und nicht nur auf der rein quantitativen Bewertung.
Welche praktischen Aspekte werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit enthält eine detaillierte Beschreibung einer Lehrprobe, einschließlich der Überlegungen zur praktischen Umsetzung, der Durchführung und einer anschließenden Reflexion. Dies dient dazu, die theoretischen Überlegungen praktisch zu veranschaulichen.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt der Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Leichtathletik, Schulsport, Lehrplan, Grundschule, Mittelstufe, gymnasiale Oberstufe, Bewegungserziehung, pädagogische Ziele, Bewegungsvielfalt, Leistungsbeurteilung, Lehrprobe, Bewegungskompetenz, soziale Kompetenz.
Welche Quellen wurden verwendet?
Die Arbeit greift auf Erfahrungen aus den Seminaren „Schwerpunkt Leichtathletik“ und „Welche Leichtathletik für die Schule?“ zurück.
- Arbeit zitieren
- Michel Allendörfer (Autor:in), Pierre Banek (Autor:in), 2004, Die Rolle der Leichtahtletik im Lehrplan Sport, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/47066