In dieser Arbeit werden die Interaktionssysteme Unterricht und Orchester miteinander verglichen. Zunächst werden die wichtigsten Merkmale von Interaktionssystemen herausgearbeitet. Auf dieser Grundlage folgt eine Analyse sowohl des Interaktionssystems Unterricht, als auch des Interaktionssystems Orchester. Anschließend werden beide Systeme auf ihre Gemeinsamkeiten und Unterschiede hin überprüft.
Ist die Rolle des Lehrers mit der eines Dirigenten vergleichbar? Herrschen im Unterricht ähnliche Machtverhältnisse wie in einem Orchester? Und welche Bedeutung hat die zwangsweise Zuteilung zu einem System im Vergleich zur freiwilligen Teilnahme? All diese Fragen sollen in der vorliegenden Arbeit aus einer systemtheoretischen Perspektive beleuchtet werden.
Auf einen Blick
- Note: 1,3
- Systemtheoretischer Vergleich auf Grundlage von Niklas Luhmanns Kriterien für Interaktionssysteme
- Orchesteranalyse beschränkt sich auf Laienorchester
Inhalt
1. Einleitung
2. Merkmale von Interaktionssystemen
2.1. Anwesenheit
2.2. Wahrnehmung und verbale Kommunikation
2.3. Geschichte und Struktur
2.4. System und Umwelt
2.5. Soziale Kontrolle
2.6. Identität und Abstraktion
3. Interaktionssysteme im Vergleich
3.1. Analyse des Interaktionssystems Unterricht
3.1.1. Anwesenheit im Interaktionssystem Unterricht
3.1.2. Wahrnehmung und verbale Kommunikation im Interaktionssystem Unterricht
3.1.3. Geschichte und Struktur im Interaktionssystem Unterricht
3.1.4. System und Umwelt im Interaktionssystem Unterricht
3.1.5. Soziale Kontrolle im Interaktionssystem Unterricht
3.1.6. Identität und Abstraktion im Interaktionssystem Unterricht
3.2. Analyse des Interaktionssystems Orchester
3.2.1. Anwesenheit im Interaktionssystem Orchester
3.2.2. Wahrnehmung und verbale Kommunikation im Interaktionssystem Orchester
3.2.3. Geschichte und Struktur im Interaktionssystem Orchester
3.2.4. System und Umwelt im Interaktionssystem Orchester
3.2.5. Soziale Kontrolle im Interaktionssystem Orchester
3.2.6. Identität und Abstraktion im Interaktionssystem Orchester
3.3. Gemeinsamkeiten
3.4. Unterschiede
4. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit vergleicht Unterricht und Laienorchester aus systemtheoretischer Perspektive. Sie fragt, welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den beiden Interaktionssystemen bestehen und welche Folgen insbesondere die Bedingungen ihrer Mitgliedschaft für Rollen, Kontrolle und Machtverhältnisse haben.
- Merkmale von Interaktionssystemen nach Niklas Luhmann
- Anwesenheit, Wahrnehmung und verbale Kommunikation
- Systemgeschichte, Themenstruktur und Umwelt
- Soziale Kontrolle und Bedingungen der Mitgliedschaft
- Rollen und Machtverhältnisse im Unterricht und im Laienorchester
- Identität und Fortsetzung der Systeme
Auszug aus dem Buch
2.2. Wahrnehmung und verbale Kommunikation
Im Verlauf der Interaktion gibt es zwei Arten des Informationsaustausches. Zum einen „in der Form der sprachlosen, unthematisierten wechselseitigen Wahrnehmung“ (Luhmann 1975:23), zum anderen durch Sprache. Durch wechselseitige Wahrnehmung wird jedem bewusst, dass auch er selbst vom anderen wahrgenommen wird und er kann darauf seine Handlungen ausrichten. Wahrnehmung kann somit reflexiv werden, wenn „Wahrnehmen wiederum zum Gegenstand von Wahrnehmungen“ (Luhmann 1975:23) gemacht wird. Unmittelbare Wahrnehmung ist ein sehr schnell ablaufender und komplexer Prozess, der nicht durch Sprache eingeholt oder auch nur wiedergegeben werden kann (Luhmann 1975:23). Reflexive Wahrnehmung verliert gegenüber unmittelbarer Wahrnehmung schnell an Wert und Genauigkeit (Luhmann 1975:23).
Das Besondere am Sprechen ist, dass es, im Gegensatz zur Wahrnehmung, intentionsgesteuert ist und Rückfragen ausgesetzt ist. Zudem braucht es mehr Zeit und Themen können nur nacheinander besprochen werden. Es ist ein größerer Aufmerksamkeitsfänger und kann auf den Angesprochenen Druck zu Antworten ausüben. Insgesamt lässt sich sagen, dass beim Sprechen eine höhere Selektionsleistung vollbracht werden muss als bei der Wahrnehmung (Luhmann 1975:24).
Diese gerade zusammengefassten Besonderheiten der Sprache führen dazu, dass sich Interaktionen auf ein Thema beziehen, um Komplexität zu reduzieren (Luhmann 1975:24). Dieses Thema gibt dem Interaktionssystem eine Struktur vor. Dabei ergibt sich eine doppelstufige Selektion zum einen durch die Wahl oder Veränderung eines Themas, zum anderen durch die Wahl der Beiträge zum Thema (Luhmann 1975:24f).
Insgesamt kann man sagen, dass Interaktionssysteme, die durch Anwesenheit der Beteiligten definiert sind, sich vor allem dadurch auszeichnen, dass sie „über zwei Prozeßarten verfügen“ (Luhmann 1975:25), nämlich die der Wahrnehmung und die des Sprechens.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt den systemtheoretischen Vergleich von Unterricht und Orchester sowie die leitenden Fragen zu Rollen, Macht und Mitgliedschaft vor.
2. Merkmale von Interaktionssystemen: Das Kapitel erläutert anhand von Luhmanns Theorie zentrale Kriterien wie Anwesenheit, Kommunikation, Systemgeschichte, Umwelt, soziale Kontrolle und Identität.
3. Interaktionssysteme im Vergleich: Unterricht und Laienorchester werden zunächst anhand dieser Kriterien getrennt untersucht und anschließend hinsichtlich ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede verglichen.
4. Fazit: Das Fazit bündelt die Vergleichsergebnisse und erörtert die Bedeutung von Teilnahmebedingungen und Machtverhältnissen für die beiden Systeme.
Schlüsselwörter
Interaktionssystem, Systemtheorie, Niklas Luhmann, Unterricht, Laienorchester, Anwesenheit, Wahrnehmung, verbale Kommunikation, Systemgeschichte, Systemumwelt, soziale Kontrolle, Systemidentität, Machtverhältnisse, Freiwilligkeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht Unterricht und Laienorchester als Interaktionssysteme und vergleicht ihre Strukturen.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Anwesenheit, Wahrnehmung und Kommunikation, Systemgeschichte und Umwelt, soziale Kontrolle sowie Identität und Abstraktion.
Welches Ziel verfolgt der Vergleich?
Er soll Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden Systeme herausarbeiten und zeigen, welche Folgen unterschiedliche Systemeigenschaften haben können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit entwickelt anhand von Niklas Luhmanns Systemtheorie Kriterien für Interaktionssysteme und wendet sie vergleichend auf Unterricht und Laienorchester an.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erläutert zunächst die theoretischen Merkmale von Interaktionssystemen. Anschließend analysiert er Unterricht und Laienorchester jeweils anhand derselben Kriterien und stellt sie einander gegenüber.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den Schlüsselwörtern gehören Systemtheorie, Interaktionssystem, Unterricht, Laienorchester, soziale Kontrolle und Machtverhältnisse.
Welche Art von Orchester wird untersucht?
Die Analyse konzentriert sich auf Laienorchester; professionelle Berufsorchester werden nicht in den Vergleich einbezogen.
Welche Bedeutung hat die Mitgliedschaft in den beiden Systemen?
Die Arbeit untersucht, wie sich die zugeteilte Teilnahme am Unterricht und die grundsätzlich freiwillige Mitgliedschaft im Laienorchester auf Konsens und soziale Kontrolle auswirken.
Welche Rollen werden miteinander verglichen?
Verglichen werden insbesondere die Rollen von Lehrkraft und Schülerschaft im Unterricht sowie von Dirigent und Musizierenden im Laienorchester.
- Citar trabajo
- Sarah Wenzel (Autor), 2012, Einfache Sozialsysteme im Vergleich. Kann man das Interaktionssystem Unterricht mit einem Orchester vergleichen?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/471475
