Diese Arbeit stellt zunächst wichtige biologische bzw. entwicklungspsychologische Annahmen Piagets und die Hauptbegriffe seiner Theorie dar. Anschließend wird versucht, wichtige, im Laufe der Zeit an Piagets Theorie geäußerte Kritik überblickshaft darzustellen. Die Arbeit schließt mit der Darstellung der Revison, wie sie Aebli an Piagets Theorie vornahm.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Piagets wichtigsten Grundannahmen und Hauptbegriffe
- Assimilation, Akkomodation und Äquilibration
- Piagets Stufen
- Die sensomotorische Intelligenz
- Das symbolisch-vorbegriffliche Denken
- Das anschauliche Denken
- Das konkret-operationale Denken
- Das formal-operative Denken
- Kritische Reflexion seiner Theorie
- Metatheoretische Probleme
- Kritische Beleuchtung des epigenetischen Einflusses
- Piaget als Entwicklungspsychologe
- Piaget aus pädagogischer Perspektive
- Piaget als Epistemologe
- Empirische Überprüfung der von Piaget postulierten Stufen
- Kritik an den Methoden Piagets
- Validität, Reliabilität, Objektivität
- Aeblis Kritik an Piagets Methoden und seine Modifikation
- Metatheoretische Probleme
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit einer kritischen Auseinandersetzung mit der Theorie von Jean Piaget, einem bedeutenden Vertreter der Entwicklungspsychologie. Ziel ist es, die wichtigsten Grundannahmen und zentralen Begriffe seiner Theorie zusammenzufassen und diese auf unterschiedlichen Ebenen kritisch zu analysieren. Dabei werden sowohl metatheoretische Aspekte als auch empirische Befunde und methodische Ansätze in Betracht gezogen.
- Piagets zentrale Grundannahmen und Konzepte
- Kritik an der Theorie Piagets aus metatheoretischer Perspektive
- Empirische Überprüfung der von Piaget postulierten Stufen
- Methodische Aspekte und Kritik an Piagets Methoden
- Aeblis Revision der Theorie Piagets
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Arbeit ein und erläutert kurz den Ansatz der kritischen Reflexion von Piagets Theorie. Das erste Kapitel präsentiert die zentralen Grundannahmen und Hauptbegriffe von Piagets Theorie, insbesondere die Konzepte der Assimilation, Akkomodation und Äquilibration. Des Weiteren werden die verschiedenen Stufen der kognitiven Entwicklung nach Piaget, von der sensomotorischen Intelligenz bis zum formal-operativen Denken, detailliert dargestellt.
Schlüsselwörter
Piaget, Entwicklungspsychologie, Erkenntnisentwicklung, Assimilation, Akkomodation, Äquilibration, kognitive Stufen, sensomotorische Intelligenz, symbolisch-vorbegriffliches Denken, anschauliches Denken, konkret-operationales Denken, formal-operatives Denken, metatheoretische Kritik, empirische Überprüfung, methodische Aspekte, Aeblis Kritik, Revision.
Häufig gestellte Fragen
Was sind die zentralen Begriffe in Piagets Entwicklungstheorie?
Die Hauptbegriffe sind Assimilation (Anpassung der Umwelt an eigene Schemata), Akkomodation (Anpassung der Schemata an die Umwelt) und Äquilibration (Herstellung eines Gleichgewichts).
Welche Stufen der kognitiven Entwicklung postuliert Piaget?
Er unterscheidet die sensomotorische Intelligenz, das symbolisch-vorbegriffliche, das anschauliche, das konkret-operationale und das formal-operative Denken.
Welche Kritik wird an Piagets Methoden geäußert?
Kritisiert werden insbesondere die Validität, Reliabilität und Objektivität seiner Forschungsmethoden sowie die Vernachlässigung pädagogischer Einflüsse.
Wer nahm eine bedeutende Revision an Piagets Theorie vor?
Hans Aebli nahm eine wichtige Revision und Modifikation der Theorie und Methoden Piagets vor.
Wird Piagets Stufenmodell empirisch bestätigt?
Die Arbeit setzt sich kritisch mit der empirischen Überprüfbarkeit der von Piaget postulierten Entwicklungsstufen auseinander.
- Arbeit zitieren
- Marcel Haldenwang (Autor:in), 2000, Kritik am Modell Piagets, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/4728
