In der heutigen Gesellschaft verbringen immer mehr Menschen immer mehr Zeit damit, weitere Kenntnisse und Fertigkeiten zu erwerben. Beispielsweise wird die Schulzeit verlängert oder auch immer mehr Schüler besuchen weiterführende Schulen. Auch die Zahl der Studierenden ist gestiegen. Darüber hinaus verlangt auch der Arbeitsmarkt immer mehr Qualifizierungen von den Arbeitnehmern. Durch immer weniger verfügbare Arbeitsplätze sind die Arbeitnehmer mit einer höheren Qualifikation im Vorteil. Hinzu kommt, dass sich auch die Arbeitsanforderungen verändern. Dies zwingt viele Arbeitnehmer dazu, dass diese Umschulen müssen, um den neuen Anforderungen gerecht werden zu können. Des Weiteren werden auch die gesellschaftlichen und technologischen Prozesse immer komplizierter und können mit dem bereits vorbestehendem Wissen nicht mehr verstanden werden. Im Übrigen liefert die Wissenschaft auch immer neue Erkenntnisse. Diese benötigt der Einzelne unter anderem für seine berufliche Existenz. Zugleich dienen diese neuen Erkenntnisse aber auch der Befriedigung der allgemeinen Neugier und somit auch der Verbesserung der Lebensqualität .
Was auch immer die Beweggründe sein mögen: Jedes Wissen, das der Einzelne zu erwerben hat, fließt ihm in der Regel nicht von selbst zu, sondern es muss erarbeitet werden .
Doch wie soll gelernt werden? Gibt es ein Patentrezept? Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit genau diesen Fragen. Diese Arbeit behandelt die Frage, ob jeder Mensch anders lernt oder ob es ein Patentrezept gibt, um sich Wissen möglichst schnell und einfach anzueignen. Um diese Fragen zu klären, wird auf die einzelnen Lerntypen eingegangen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Problemstellung
1.2 Aufbau dieser Arbeit
2. Begriffserklärung
2.1 Das Lernen
2.2 Lernstile und Lerntypen
3. Jeder lernt anders
4. Lernstile nach Kolb
5. Verschiedene Lerntypen
5.1 Der auditive Lerntyp
5.2 Der visuelle Lerntyp
5.3 Der haptische und kinästhetische Lerntyp
6. Zusammenfassung und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, ob es ein allgemeingültiges Patentrezept für das Lernen gibt oder ob individuelle Unterschiede in der Art und Weise, wie sich Menschen Wissen aneignen, ausschlaggebend für den Lernerfolg sind. Dabei steht die Erforschung verschiedener Lerntypen und deren spezifische Lernstrategien im Vordergrund.
- Grundlagen und Definitionen der Begriffe Lernen und Lernstile
- Darstellung des Lernmodells von David A. Kolb
- Analyse und Charakterisierung der auditiven Lerntypen
- Analyse und Charakterisierung der visuellen Lerntypen
- Analyse und Charakterisierung der haptischen und kinästhetischen Lerntypen
Auszug aus dem Buch
5.1 Der auditive Lerntyp
Den auditiven Lerntypen, auch Hörtyp genannt, werden diejenigen Menschen zugeordnet, welche am besten lernen, wenn sie den Lernstoff hören. So lassen sich Daten leichter aufnehmen und verarbeiten. Hierbei handelt es sich um den auditiven Wahrnehmungstyp. Individuen, die diesem Wahrnehmungstypen zugeordnet werden, nehmen die Umwelt bevorzugt über die Ohren (beispielsweise durch Geräusche oder gesprochene Sprache) wahr. Demzufolge steht das Sinnesorgan Ohr hier im Vordergrund. Ungeachtet dessen werden die auditiven Lerntypen sehr schnell durch Geräusche abgelenkt, es sei denn das Geräusch (beispielweise Musik) kommen ihm zugute. Ist dies der Fall kann die Musik die Konzentration sogar begünstigen.
Bereits im Kindesalter imitieren auditive Wahrnehmungstypen gerne Stimmen. Säuglinge lassen sich durch Musik oder vertraute Stimmen beruhigen. Weitere Merkmale von auditiven Wahrnehmungstypen sind, dass sie gerne singen, Diskussionen lieben, stundenlang telefonieren können oder auch gute Redner bzw. gute Vortragende sind.
Doch wie kennzeichnet sich der Lernstil von auditiven Lerntypen? Laut lesen und mit Freude zuhören, wenn etwas vorgetragen wird, sind nur zwei Merkmale. Auch wird angestrebt, vieles mit eigenen Worten wiederzugeben. Hierbei werden häufig lange Sätze verwendet. Ferner fällt es dem auditiven Lerntyp leicht zu lernen, wenn er die Informationen in der zuvor gelernten Reihenfolge vortragen kann. Wird die Reihenfolge geändert, ist er derangiert. Neben der Vorliebe für Laute und Worte, kann er auch gut mit Zahlen umgehen. Indem er in Gedanken die Zahlen und/ oder mathematischen Funktionen aufsagt, kann er zügig und korrekt rechnen. Daher sollten Personen diesen Typs darauf achten, dass Musik, Reime und/ oder Geräusche beim Lernen verwendet werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Problemstellung des zunehmenden Qualifizierungsdrucks in der heutigen Gesellschaft ein und erläutert den Aufbau der Arbeit.
2. Begriffserklärung: Hier werden zentrale Definitionen zum Thema Lernen sowie die Abgrenzung von Lernstilen und Lerntypen vorgenommen.
3. Jeder lernt anders: Dieser Abschnitt begründet die Individualität des Lernens durch die unterschiedliche Ausprägung der fünf Sinne und die Bedeutung persönlicher Wahrnehmungsstile.
4. Lernstile nach Kolb: Es wird das vierstufige Lernmodell von David A. Kolb vorgestellt, das zwischen Konvergierern, Divergierern, Assimilierern und Akkomodierern unterscheidet.
5. Verschiedene Lerntypen: Das Kapitel bietet eine detaillierte Übersicht und Charakterisierung des auditiven, des visuellen sowie des haptischen und kinästhetischen Lerntyps.
6. Zusammenfassung und Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und bestätigt, dass es aufgrund individueller Unterschiede kein allgemeines Patentrezept für das Lernen gibt.
Schlüsselwörter
Lernen, Lerntypen, Lernstile, Wissensaneignung, auditive Lerntypen, visuelle Lerntypen, haptische Lerntypen, kinästhetische Lerntypen, David A. Kolb, Wahrnehmung, Lernstrategien, pädagogische Psychologie, individuelle Kompetenzentwicklung, Wissensvermittlung, Bildungsforschung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie Individuen Wissen erwerben und ob es Unterschiede in der Lernweise gibt, die eine individuelle Herangehensweise erforderlich machen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf die theoretischen Grundlagen des Lernens, das Lernmodell von Kolb sowie die spezifischen Merkmale verschiedener Wahrnehmungstypen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die verschiedenen Lerntypen zu klassifizieren und darzulegen, dass jeder Mensch eine individuelle Art besitzt, sich Wissen anzueignen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse wissenschaftlicher Quellen und Fachpublikationen zum Thema Lernpsychologie und Lerntheorien.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsklärung, die theoretische Erläuterung der Lernstile nach Kolb und die detaillierte Vorstellung der drei Hauptlerntypen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Lerntypen, Lernstrategien, Wissensaneignung, Wahrnehmung und individuelle Lernstile.
Welche Rolle spielt die Musik für den auditiven Lerntyp?
Für auditive Lerntypen kann Musik die Konzentration begünstigen, sofern sie als unterstützender Hintergrund fungiert, sie kann jedoch auch als Ablenkung wirken.
Warum haben haptische/kinästhetische Lerner oft Schwierigkeiten in der Schule?
Da ihr Lernstil stark physisch orientiert ist und auf Bewegung basiert, fällt ihnen das rein theoretische Lernen oft schwerer als Mitschülern, die andere Lernstile bevorzugen.
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- Anonym (Autor), 2018, Jeder lernt anders. Erläuterung der verschiedenen Lerntypen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/491464
