In der Hausarbeit vom Praxissemester wird eine durchgeführte Unterrichtsstunde in Ethik (9. Klasse) analysiert und reflektiert. Die Unterrichtsstunde beinhaltete die Arbeit mit Comics zum Thema "Vom Mythos zum Logos" sowie die Reflexion einer Leistungskontrolle (LEK) zum Abschluss der Reihe. Die Auswertung der LEK berücksichtigt dabei folgende Aspekte: Scaffolding, Kompetenzorientierung, formative Leistungsbeurteilung, Weiterentwicklung von Lernstrategien und Motivation.
Inhaltsverzeichnis
- 1. ALLGEMEINE AUSWERTUNG DER ERFAHRUNGEN IM PRAXISSEMESTER
- 2. PLANUNG VON UNTERRICHT I
- 3. UNTERRICHTSANALYSE
- 4. HINZUZIEHUNG (FACH)DIDAKTISCHER LITERATUR UND HOSPITATIONSERFAHRUNGEN
- 5. PLANUNG VON UNTERRICHT II
- 6. LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit beleuchtet die Erfahrungen der Autorin im Praxissemester, insbesondere in Bezug auf die Planung und Durchführung von Philosophie- und Ethikunterricht. Sie analysiert verschiedene Aspekte des Unterrichts und reflektiert die eigenen Lernstrategien im Kontext einer heterogenen Lerngruppe.
- Reflexion der persönlichen Entwicklung im Praxissemester
- Analyse und Bewertung der eigenen Unterrichtsplanung
- Darstellung der Herausforderungen und Möglichkeiten des Unterrichts in einer heterogenen Lerngruppe
- Einbezug fachdidaktischer Literatur und Hospitationserfahrungen
- Reflexion der Wirksamkeit von Lernstrategien
Zusammenfassung der Kapitel
1. Allgemeine Auswertung der Erfahrungen im Praxissemester
Dieses Kapitel schildert die allgemeinen Erfahrungen der Autorin im Praxissemester. Es werden die besonderen Merkmale der Schule, die Zusammensetzung der Lerngruppe und die persönlichen Entwicklungsschwerpunkte der Autorin im Kontext der Unterrichtspraxis vorgestellt. Die Autorin reflektiert ihr Auftreten vor der Klasse, die Herausforderungen der Heterogenität der Lerngruppe und die Bedeutung der Mentorin für ihre ersten Unterrichtserfahrungen.
2. Planung von Unterricht I
Dieses Kapitel beschreibt die Unterrichtsvoraussetzungen der ersten geplanten Unterrichtseinheit. Es werden die verschiedenen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler, ihre Sprachkenntnisse und ihre individuellen Lernschwierigkeiten dargestellt. Außerdem werden die Rahmenbedingungen des Unterrichts sowie die bereits behandelten Inhalte zum Thema „Vom Mythos zum Logos“ erläutert.
3. Unterrichtsanalyse
Dieses Kapitel enthält eine detaillierte Analyse der geplanten Unterrichtseinheit. Die Autorin analysiert die verschiedenen Phasen der Unterrichtseinheit, die verwendeten Methoden und Materialien und reflektiert ihre eigene Unterrichtspraxis im Kontext der Lerngruppe.
4. Hinzuziehung (Fach)didaktischer Literatur und Hospitationserfahrungen
Dieses Kapitel greift fachdidaktische Literatur und Hospitationserfahrungen auf, um die eigenen Unterrichtserfahrungen zu reflektieren. Die Autorin diskutiert die Relevanz verschiedener didaktischer Ansätze und Konzepte im Kontext der Unterrichtsplanung und -durchführung.
5. Planung von Unterricht II
Dieses Kapitel stellt die Planung einer weiteren Unterrichtseinheit vor und setzt die Reflexion der eigenen Lernstrategien fort. Die Autorin analysiert die Unterrichtsvoraussetzungen und die Lernziele der Einheit und präsentiert ihre Ideen zur Unterrichtsgestaltung.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Praxissemester, Unterrichtsplanung, Unterrichtsanalyse, Heterogenität, Lerngruppe, Sprachförderung, Inklusion, Didaktik, Lernstrategien, Philosophie, Ethik und Unterrichtskommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Welches Thema wurde in der untersuchten Unterrichtsstunde behandelt?
Die Unterrichtsstunde im Fach Ethik (9. Klasse) behandelte das Thema „Vom Mythos zum Logos“ unter Verwendung von Comics.
Welche Aspekte wurden bei der Auswertung der Leistungskontrolle (LEK) analysiert?
Die Analyse berücksichtigte Scaffolding, Kompetenzorientierung, formative Leistungsbeurteilung, die Weiterentwicklung von Lernstrategien und die Motivation der Schüler.
Welche Herausforderungen einer heterogenen Lerngruppe werden thematisiert?
Die Arbeit beleuchtet unterschiedliche Lernvoraussetzungen, variierende Sprachkenntnisse und individuelle Lernschwierigkeiten innerhalb der Klasse sowie den Umgang damit im Unterricht.
Was ist das Ziel der fachdidaktischen Reflexion in dieser Hausarbeit?
Ziel ist es, die eigene Unterrichtsplanung und -durchführung anhand von Literatur und Hospitationserfahrungen kritisch zu hinterfragen und die Wirksamkeit von Lernstrategien zu prüfen.
Welche Rolle spielt die Sprachförderung in diesem Kontext?
Aufgrund der Heterogenität der Lerngruppe ist die Sprachförderung ein zentraler Bestandteil, um allen Schülern den Zugang zu komplexen philosophischen Themen wie „Mythos und Logos“ zu ermöglichen.
Was beinhaltet die allgemeine Auswertung des Praxissemesters?
Sie umfasst die Reflexion der persönlichen Entwicklung, das Auftreten vor der Klasse und die Bedeutung der Mentorin für die ersten Unterrichtserfahrungen.
- Arbeit zitieren
- Henrike Vogel (Autor:in), 2019, LEK-Auswertung und exemplarische Reflexion von Lernstrategien, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/491573
