Der UB, Unterrichtsbesuch fand im Fach Sport statt. Die Lehrprobe hatte zum Schwerpunkt Fussball an Stationen und Kraftstationen. Diese sind dem Entwurf beigefügt. Außerdem liegt ein ausführlicher Stundenentwurf vor und ein Protokoll als Vorlage zum Ausfüllen für die Schülerinnen und Schüler, die nicht mitmachen können und die Stunde beobachten. Die Lernziele sind bereits kompetenzorientiert angelegt. Einer ausfürlichen Lerngruppenanalyse, Bedingungsanalyse, folgen die didaktischen Überlegungen, der methodische Kommentar und die Lernziele.
Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungsanalyse
1.1 Lernsituation
1.2 Beschreibung der Lerngruppe
1.3 Einzelne Schülerbeobachtungen
2 Didaktische Überlegungen
3 Methodische und medientechnische Entscheidungen
3.1 Einstieg
3.2 Hinführung
3.3 Übung
3.4 Vertiefung und Abschluss
4 Lernziele
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsvorbereitung ist die Festigung technischer Fertigkeiten im Fußball sowie die Anwendung gruppentaktischen Verhaltens durch eine binnendifferenzierte Unterrichtsstruktur. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie ein Parallelbetrieb aus Stationstraining und einer Spielform die Lernausgangslage der heterogenen Lerngruppe verbessert und die Bewegungszeit maximiert.
- Methoden der Binnendifferenzierung im Sportunterricht
- Optimierung von Bewegungszeiten durch Parallelbetrieb
- Didaktische Reduktion und Progression im Fußballtraining
- Integration von Schlüsselqualifikationen wie Teamfähigkeit
- Konditionelle Schulung durch Stationsarbeit
Auszug aus dem Buch
2 Didaktische Überlegungen
Die Unterrichtseinheit „Zielschussspiel Fußball“ ist im Lehrplan beim Bewegungsfeld „Spielen“ verortet. Allgemeine Ballkoordination, Regelkenntnisse und angemessenes, elementares Offensiv- und Defensivverhalten sind Bestandteile des Bewegungsfeldes.
Der Offene Einstieg dient dazu, den SuS die Möglichkeit zu geben, nach eigenen Interessen unterschiedliche Sportarten auszuprobieren. Infolgedessen wird die Motivation gesteigert und die SuS erweitern ihr Bewegungsrepertoire. Dadurch wird kostbare Bewegungszeit gewonnen. Außerdem gewöhnen sich die SuS an eine ritualisierte Einstimmung.
Die Aufwärmphase stellt den physiologischen Adaptationsprozess der SuS an die kommende Anforderung sicher und dient zur Motivation und Vorbeugung vor Verletzungen. Hierbei ist besonders das Dehnen von großer Relevanz. Damit die SuS lernen, eine Gruppe phasenweise anzuleiten und Verantwortung übernehmen und damit ich bei möglichen Fehlausführungen korrigierend eingreifen kann, habe ich ritualisiert mitunter das Dehnprogramm an die SuS abgegeben.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bedingungsanalyse: Erläuterung der Lernausgangslage, der Gruppenzusammensetzung sowie spezifischer Beobachtungen einzelner Schüler im Kontext der kooperativen Gesamtschule.
2 Didaktische Überlegungen: Darlegung der lehrplanmäßigen Einordnung, der methodischen Entscheidungen für den Unterrichtsaufbau und der Strategien zur Binnendifferenzierung.
3 Methodische und medientechnische Entscheidungen: Detaillierte Planung des Unterrichtsverlaufs von der Einstiegsphase bis zum Abschluss und Begründung der gewählten Arbeitsformen.
4 Lernziele: Definition der angestrebten motorischen, kognitiven, sozial-affektiven und methodischen Kompetenzerweiterungen der Schüler.
Schlüsselwörter
Fußball, Unterrichtsvorbereitung, Parallelbetrieb, Sportdidaktik, Binnendifferenzierung, Bewegungszeit, Lernausgangslage, Technikfestigung, Stationsarbeit, Kooperation, Spielform, Fachdidaktik Sport, Zielschussspiel, Konditionstraining, Selbstständigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt eine detaillierte Unterrichtsvorbereitung für eine Sportstunde in der E-Phase zum Thema „Fußball“ dar.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die didaktische Planung einer Fußballstunde, das methodische Konzept des Parallelbetriebs sowie die Binnendifferenzierung für heterogene Lerngruppen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Hauptziel liegt in der Festigung grundlegender Fußballtechniken wie Passspiel und Ballkontrolle sowie der Anwendung gruppentaktischen Verhaltens unter Einbeziehung koordinativer und konditioneller Übungen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein schülerorientierter Ansatz verfolgt, der durch Stationslernen und eine ritualisierte Unterrichtsstruktur eine hohe Bewegungszeit und Eigenverantwortung sicherstellen soll.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bedingungsanalyse der Klasse, didaktische Begründungen der Stundeninhalte sowie die methodische Ausgestaltung des Einstiegs, der Hinführung und des Hauptteils (Übung).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Parallelbetrieb, Binnendifferenzierung, Technikfestigung, Fußball und Bewegungszeit bestimmt.
Warum wird im Unterricht ein „Parallelbetrieb“ gewählt?
Der Parallelbetrieb ermöglicht ein breites, abwechslungsreiches Übungsangebot und sichert gleichzeitig einen hohen Anteil an echter Bewegungszeit, da die Schüler selbstständig an Stationen arbeiten können.
Wie werden leistungsstarke Schüler in der Spielform gefordert?
Durch binnendifferenzierte Regeln, wie beispielsweise das Verbot für Vereinsspieler, selbst Tore zu erzielen, werden diese dazu angehalten, ihre Mitspieler in das Spielgeschehen einzubinden und taktisch zu agieren.
- Arbeit zitieren
- Jan Schönherr (Autor:in), 2013, Fußball im Parallelbetrieb. Festigung der Technik/ Spielform 4:4 plus Torwart, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/492548
