Thema der Unterrichtseinheit: Fragen der Identität in Daniel Kehlmanns Ruhm. Ein Roman in neun Geschichten.
Thema der Unterrichtsstunde: Unschuldiges Opfer oder skrupelloser Täter? – Eblings Entwicklung in Stimmen
Einbettung der Einzelstunde in die Unterrichtseinheit:
Die Unterrichtseinheit „Aspekte der Identität in Daniel Kehlmanns Ruhm. Ein Roman in neun Geschichten“ ist dem zweiten Pflichtthemenfeld „Literarische Texte nach wechselnden Schwerpunkten“ entnommen. Sie dient der Vorbereitung auf die Prüfung zum Erlangen der Fachhochschulreife, bei der ein Prüfungsgebiet „Fragen der Identität in Daniel Kehlmanns Ruhm. Ein Roman in neun Geschichten“ lautet.
Inhaltsverzeichnis des Unterrichtsentwurfs
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
1.1 Thema der Unterrichtseinheit:
1.2 Thema der Unterrichtsstunde:
1.3 Einbettung der Einzelstunde in die Unterrichtseinheit:
1.4 Tabellarische Übersicht über die Unterrichtsreihe:
2. Lerngruppenanalyse
2.1 Lerngruppenheterogenität:
2.2 Inhaltsbezogene Analyse:
2.3 Kompetenzbezogene Analyse:
3. Sachstrukturanalyse
4. Didaktische Reduktion
5. Tabellarische Verlaufsplanung
6. Begründung der Lehr-/Lernstruktur
6.1 Einstieg:
6.2 Erarbeitung I:
6.3 Erarbeitung II:
6.4 Sicherung:
6.5 Transfer:
7. Antizipierte Schwierigkeiten und Handlungsalternativen
8. Angestrebter Kompetenzerwerb und Standardkonkretisierung
8.1 Standardbezug:
8.2 Standardexegese: Methoden der Textanalyse und –interpretation anwenden
8.3 Standardkonkretisierung: Einschätzung des antizipierten durchschnittlichen Wissens- und Kompetenzniveaus der Lerngruppe
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf die Prüfung zum Erlangen der Fachhochschulreife durch eine vertiefte Auseinandersetzung mit Identitätsfragen in Daniel Kehlmanns Roman "Ruhm". Die Forschungsfrage bzw. der Schwerpunkt liegt dabei auf der Entwicklung der Figur Ebling in der Geschichte "Stimmen" und der allgemeinen Thematisierung von Identität, Wirklichkeit und Fiktion im Roman.
- Analyse der Identitätsfindung und des Identitätsverlusts im Roman.
- Untersuchung der Differenz zwischen passiven und aktiven Charakterzügen anhand von Textbelegen.
- Anwendung von Methoden der Textanalyse und -interpretation durch kreative Schreibaufgaben.
- Transfer von literarischen Motiven auf allgemeine Identitätskonzepte.
- Erkenntnis der Vernetzung von Einzelgeschichten innerhalb eines Gesamtwerks.
Auszug aus dem Buch
3. Sachstrukturanalyse
Die gezeigte Unterrichtsstunde Ist Bestandteil der Unterrichtsreihe "Fragen der Identität in Daniel Kehlmanns Ruhm. Ein Roman in neun Geschichten".
Der Roman, der 2009 erschienen ist, thematisiert, Ruhm und den Umgang damit, Realität und Fiktion, den fließenden Umgang zwischen wirklich Erlebtem und Erfundenem und die Bedeutung bzw. den Verlust der eigenen Identität.
Die erste Geschichte des Romans, Stimmen handelt von Ebling. Er arbeitet als Techniker in einer IT Firma, wo er defekte Computer repariert. Er mag seine Arbeit und geht ihr verantwortungsbewusst nach, jedoch ohne großes Verständnis. Wenn es in der Kantine Wiener Schnitzel gibt, zählt das zu den Höhepunkten in seinem beruflichen Leben. Auch sein Privatleben erscheint nicht besonders angenehm: Seine Frau behandelt ihn oft vorwurfsvoll und ist verärgert über seine Empfindsamkeit (S.10). Sein Sohn ist seiner Meinung nach nicht gerade intelligent (S.9) und von seiner Tochter weiß er nicht einmal, dass sie tanzt (S.12).
Auf Drängen seiner Familie und Kollegen entschließt er sich nach langem Zögern und trotz anhaltender Skepsis seinerseits, ein Handy zu kaufen. Bereits nach kurzer Zeit klingelt besagtes Handy und er erhält einen Anruf für Ralf. Da er nicht Ralf ist, hält er dies zunächst für einen Irrtum oder einen Scherz. Doch es bleibt nicht bei einem Anruf und innerhalb kürzester Zeit ist Ebling von den fremden Anrufern so genervt, dass er bei der Mobilfunkfirma anruft, um das Problem aus der Welt zu schaffen. Statt einer Lösung seines Problems erhält Ebling lediglich die Auskunft, dass es ausgeschlossen sei, das eine Telefonnummer doppelt vergeben wurde.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel verortet die behandelte Stunde im Kontext der gesamten Unterrichtsreihe und definiert die zu erreichenden Kompetenzen.
2. Lerngruppenanalyse: Hier wird der heterogene Wissensstand und das Kompetenzniveau der Klasse FOS 172 dargelegt, um die methodischen Entscheidungen zu begründen.
3. Sachstrukturanalyse: Dieses Kapitel analysiert inhaltlich die Figur Ebling aus der Geschichte "Stimmen" und erläutert die thematischen Schwerpunkte des Romans.
4. Didaktische Reduktion: Hier wird die Auswahl der Geschichte "Stimmen" als Einstieg in den Roman legitimiert und die methodische Herangehensweise didaktisch begründet.
5. Tabellarische Verlaufsplanung: Dieses Kapitel skizziert den zeitlichen Ablauf der Stunde, inklusive Lehrer- und Schülerhandlungen sowie Medieneinsatz.
6. Begründung der Lehr-/Lernstruktur: Hier werden die methodischen Entscheidungen für jede Unterrichtsphase (Einstieg, Erarbeitung, Sicherung, Transfer) detailliert erläutert.
7. Antizipierte Schwierigkeiten und Handlungsalternativen: Dieses Kapitel antizipiert mögliche Probleme im Unterrichtsverlauf und bietet entsprechende Lösungsstrategien an.
8. Angestrebter Kompetenzerwerb und Standardkonkretisierung: Hier wird der angestrebte Lernzuwachs in Bezug auf die offiziellen Bildungsstandards definiert.
Schlüsselwörter
Daniel Kehlmann, Ruhm, Identität, Identitätsfindung, Stimmen, Ebling, Textanalyse, Textinterpretation, Fachhochschulreife, Literaturunterricht, Medienkritik, Fiktion, Wirklichkeit, innere Monologe, Projektarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Es geht um die Konzeption einer Unterrichtsstunde zur Identitätsthematik in Daniel Kehlmanns Roman "Ruhm", spezifisch bezogen auf die Geschichte "Stimmen".
Welches sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind der Verlust und die Findung von Identität, die Auflösung der Grenzen zwischen Realität und Fiktion sowie der Umgang mit Kommunikationstechnologien.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist die Vorbereitung auf die Prüfung zur Fachhochschulreife und die Befähigung der Schüler zu einer fundierten Textanalyse und -interpretation.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Analyse von Texten durch kreative Methoden wie den inneren Monolog, gefolgt von einer strukturierten Auswertung der Charakterentwicklung in Gruppenarbeit.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der Figur Ebling, dessen Entwicklung von einer passiven zu einer aktiven, teils manipulativen Figur im Zentrum der Analyse steht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Identität, Ruhm (Kehlmann), Textanalyse, Ebling, Fachhochschulreife und Literaturunterricht.
Warum wurde ausgerechnet die Geschichte "Stimmen" für den Einstieg gewählt?
Sie bietet laut Verfasser einen einfacheren Zugang zur Identitätsproblematik als andere Geschichten und eignet sich hervorragend als Ankerpunkt für die motivische Vernetzung des Romans.
Wie unterscheidet sich die "Aktivitätskurve" in der Sicherungsphase?
Die Kurve visualisiert Eblings Entwicklung über den Verlauf der Geschichte, um den Schülern seine Veränderung von passiv zu aktiv und zurück zur Passivität zu verdeutlichen.
Welche Rolle spielt die Gruppenarbeit in diesem Entwurf?
Sie dient als Muster für eine zukünftige Projektarbeit, bei der Schüler komplexe literarische Zusammenhänge eigenständig erarbeiten und präsentieren sollen.
- Quote paper
- Kathrin Vogler (Author), 2017, Fragen der Identität in Daniel Kehlmanns "Ruhm. Ein Roman in neun Geschichten", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/492890
