Ce mémoire représente une analyse sémio-narrative et s’intéresse notamment aux perspectives didactiques de la bande dessinée "Luttons contre le paludisme avec les enfants" de Noraogo Sawadogo. Le mémoire s’articulera en trois grandes parties.
La première nous permettra de poser la problématique de l’étude, de faire le point sur la littérature produite dans le domaine et d’inscrire ainsi notre étude sous un angle précis à travers le cadre référentiel, l’émission des hypothèses et la définition des objectifs de la recherche. Dans la deuxième partie, nous aborderons la substance réelle de notre étude avec la présentation du corpus et l’analyse sémio-narrative de la bande. Cette analyse sera faite en partant des théories du schéma actantiel, du schéma narratif, du programme narratif, du carré sémiotique, du parcours génératif et de la segmentation. Ces différentes théories seront utilisées par la suite pour étudier la bande dessinée. Dans la troisième partie, il sera question d’abord des perspectives didactiques de la bande dessinée.
Le cycle secondaire correspond à la période où l’apprenant connaît un très net progrès au niveau du langage ce qui dénote un important développement cognitif. En effet, la bande dessinée, en tant qu’œuvre artistique, doit être traitée comme un discours cognitif, c’est-à-dire un discours qui organise l’expérience, lui donne du sens, en extrait des connaissances augmente à sa manière notre connaissance du monde et de la place que nous y occupons. La bande dessinée représente une vision du monde. L’intérêt pour l’enfant n’est donc pas de recevoir cette vision passivement mais de comprendre pourquoi et comment l’histoire suggère telles significations et en discuter. Ainsi, contrairement à un manuel de lecture, visant également la compréhension des textes, la bande dessinée est plus ludique car elle crée des effets de surprise, d’attente, de rythme liés au déroulement des pages et à la variété des caractères typographiques. C’est pourquoi, la bande dessinée est un support idéal pour l’enseignant qui pour développer les capacités cognitives des élèves doit être capable de les amener à saisir la "signification profonde" (la dimension idéologique) sous jacente à l’histoire racontée et non rester au niveau de la "signification superficielle".
Table des matières
PREMIERE PARTIE : CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE DE LA RECHERCHE
CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE
I.1. Problématique
I.2. Hypothèses de la recherche
I.3. Objectifs du mémoire
I.4. Revue de la littérature
I.4.1. Situation actuelle de l’expression écrite
I.4.1.1. Un enseignement progressif et décloisonné
I.4.1.2. L’aide à la production d’écrits
I.4.1.3. La régularité dans l’exercice
1.4.2. Généralités sur la bande dessinée
I.4.2.1. Conceptions théoriques sur la bande dessinée
I.4.2.2. Comment lire une Bande dessinée ?
I.5. Cadre référentiel
I.6. Quelques concepts de base
I.7. Les principes de base
I.7.1. Le principe d’immanence
I.7.2. Le programme Narratif (PN)
CHAPITRE II : CADRE METHODOLOGIQUE
II.1. Questionnaires
II.1.1 Public concerné et échantillonnage
II.1.2. Mode de validation des questionnaires
II.1.3. Mode d’administration des questionnaires
II.2. Entretien
II.2.1. Public concerné
II.2.2. Procédure des entretiens
II.3. Les résultats de l’enquête
II.3.1. Des objectifs assignés à l’exploitation pédagogique de la BD
II.3.2. Des démarches pédagogiques
II.3.3. De la satisfaction des enseignants quant à leur expérience d’enseignement avec la BD
II.3.4 De l’intérêt pédagogique de la BD
II.3.5. Synthèse partielle
DEUXIEME PARTIE : PRESENTATION DU CORPUS ET ANALYSE SEMIO-NARRATIVE
CHAPITRE I : PRESENTATION DE L’AUTEUR, DU CORPUS ET LA SEGMENTATION
I.1. Présentation de l’auteur
I.1.1. Formation Académique
I.1.2. Expériences Professionnelles
I.1.3. Autres expériences professionnelles
I.1.4. Séminaires de formation
I.1.5. Expériences cinématographiques
I.1.6. Expériences en production
I.1.7. Expériences en bandes dessinées
I.2. Présentation du corpus
I.3. LA SEGMENTATION
I.3.1. Application à la bande dessinée
I.3.1.1. Rupture en séquence I et séquence II
I.3.1.2. Rupture entre séquence II et séquence III
I.3.1.3.Rupture entre séquence III et séquence IV
CHAPITRE II : ANALYSE SEMIO-NARRATIVE
II.1. Les structures narratives
II.1.1 Concepts de base
II.1.2 Théoriciens
II.1.3 La démarche
II.1.3.1 Le schéma actantiel
II.1.3.2 Le schéma narratif
II.1.3.3 Le programme narratif (PN)
II.1.3.4. Le carré sémiotique
II.1.4. Application à la bande dessinée
II.1.4.1 Le schéma actantiel
II.1.4.2 Le schéma narratif
II.1.4.2.1. L’axe négatif ou de l’ignorance (aller chez le guérisseur)
II.1.4.2.2. L’axe positif ou du savoir (aller chez l’infirmier)
II.1.4.2.3. Le parcours narratif
II.1.4.3. Le programme narratif
II.1.4.4. Le carré sémiotique
II.2. Le parcours génératif de la signification
II.2.1. Concepts de base
II.2.2. Théoriciens
II.2.3. La démarche
II.2.4. Application à la bande
II.2.4.1. Le parcours génératif de la signification
II.2.4.2. La quête du savoir : une question de point de vue
TROISIEME PARTIE : PERSPECTIVES DIDACTIQUES
CHAPITRE I : BANDE DESSINÉE ET ENSEIGNEMENT
I.1. Vers une didactisation de la bande dessinée
I.1.1. L’approche de TISSET (C.) et LEON (R.)
I.1.2. L’approche de ABENSOUR (C)
I.1.3. L’approche du manuel IPAM, Enseigner le français au collège et au lycée
I.2. Entraves à l’exploitation efficiente de la BD dans l’enseignement /apprentissage de l’expression écrite
I.2.1. Du manque de formation conséquente des enseignants
I.2.2. Des autres difficultés liées à l’exploitation pédagogique de la BD
I.2.3. Synthèse
I.3. Suggestions pour une exploitation efficiente de la BD dans l’enseignement/apprentissage du français
I.3.1. De la formation des enseignants
I.3.2. Des problèmes de documentation
I.3.3. Synthèse des suggestions
CHAPITRE II : Exploitation de la bande dessinée ‘’Luttons contre le paludisme avec les enfants’’ de Noraogo SAWADOGO au secondaire
II.1. Les séances de littérature
II.1.1. Analyse des couvertures
II.1.2. Les séances relatives à la découverte de l’histoire
II.1.2.1. La situation finale : découverte de « l’objet de quête »
II.1.2.2.Regroupement des indices : création de la dernière page de la bande.
II.1.2.3.La découverte du paludisme
II.1.2.4. Analyse
II.1.2.5.La morale
II.2. Fiche pédagogique pour exploiter la bande (explication de texte)
II.3. Validation de la compréhension
II.4. Difficultés et limites du travail
I.4.1. Des difficultés rencontrées au cours de la recherche
I.4.2. Des limites du travail
Objectifs et thèmes de la recherche
Ce mémoire examine l'efficacité pédagogique de la bande dessinée dans l'enseignement de l'expression écrite au Burkina Faso, en analysant les pratiques actuelles des enseignants et en proposant une méthodologie basée sur une analyse sémio-narrative d'une œuvre spécifique pour améliorer la compréhension et la production narrative des élèves du secondaire.
- Analyse de l'état actuel de l'enseignement de l'expression écrite au Burkina Faso.
- Étude théorique et méthodologique de la bande dessinée comme support didactique.
- Analyse sémio-narrative de l'œuvre "Luttons contre le paludisme avec les enfants" de Noraogo SAWADOGO.
- Évaluation des défis pédagogiques et matériels rencontrés par les enseignants.
- Formulation de recommandations pour une didactisation efficace du 9ème art dans le système éducatif.
Auszug aus dem Buch
I.4.1. Situation actuelle de l’expression écrite
La situation de l’expression écrite est préoccupante. Les productions écrites des élèves comportent de plus en plus de défectuosités graves qui créent des opacités pouvant compromettre l’intelligibilité du message.
Les recherches faites par NIQUET sur des écrits d’élèves permettent d’établir avec précision ces maladresses. L’auteur en parle en termes de « défectuosités syntaxiques, de ponctuation défaillante, de découpage anarchique de l’écrit et de mauvaise gestion du papier »
Comme on peut le constater, il s’agit de carences fondamentales. C’est dire que l’institution scolaire est interpellée. Mais quelles peuvent être les causes de cet état des faits ?
D’emblée, on peut affirmer avec NIQUET que la désaffection pour la lecture est l’une des principales causes de cette situation insatisfaisante. Elle a des incidences négatives sur l’apprentissage de l’écriture. En effet la lecture des textes donne l’occasion à l’élève d’être en contact avec des phrases bien construites, des mots nouveaux et des textes bien structurés.
Ce contact, s’il est régulier, permet à l’enfant de s’approprier ces matériaux de la langue qu’il pourra à son tour utiliser judicieusement. Il se fait aussi une représentation plus juste du texte écrit et cela est un atout très appréciable dans les processus d’apprentissage de l’écrit.
Résumé des chapitres
CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE : Ce chapitre pose le problème de l'enseignement de l'expression écrite au Burkina Faso et définit les bases théoriques de l'analyse sémio-narrative.
CHAPITRE II : CADRE METHODOLOGIQUE : Cette section détaille les outils de collecte de données, notamment les questionnaires et entretiens utilisés auprès des enseignants, élèves et encadreurs pour vérifier les hypothèses de travail.
CHAPITRE I : PRESENTATION DE L’AUTEUR, DU CORPUS ET LA SEGMENTATION : Ce chapitre introduit l'auteur Noraogo SAWADOGO, présente l'œuvre "Luttons contre le paludisme avec les enfants" et effectue un découpage séquentiel pour l'analyse.
CHAPITRE II : ANALYSE SEMIO-NARRATIVE : Cette partie applique les outils de la sémiotique (schéma actantiel, narratif, carré sémiotique) pour décortiquer la structure profonde de la bande dessinée choisie.
CHAPITRE I : BANDE DESSINÉE ET ENSEIGNEMENT : Ce chapitre explore les approches didactiques existantes et les obstacles à l'utilisation efficace de la BD en classe.
CHAPITRE II : Exploitation de la bande dessinée ‘’Luttons contre le paludisme avec les enfants’’ de Noraogo SAWADOGO au secondaire : Ce chapitre final présente l'application pratique de la recherche, incluant des séances de littérature, des fiches pédagogiques et des outils d'évaluation pour les élèves.
Mots-clés
Bande dessinée, expression écrite, sémiotique, didactique, récit, parcours génératif, schéma narratif, Burkina Faso, enseignement secondaire, analyse sémio-narrative, pédagogie, motivation, lecture inférentielle, médiation culturelle, compétences cognitives.
Foire aux questions
Quel est le sujet principal de cette recherche ?
Cette recherche porte sur l'analyse sémio-narrative de la bande dessinée "Luttons contre le paludisme avec les enfants" de Noraogo SAWADOGO et sur ses perspectives d'utilisation didactique dans l'enseignement secondaire au Burkina Faso.
Quels sont les thèmes centraux abordés ?
Les thèmes incluent la didactique du récit, le développement des capacités cognitives des élèves par la lecture d'images, la formation des enseignants et les obstacles matériels à l'innovation pédagogique.
Quel est l'objectif majeur de l'étude ?
Le but est de démontrer comment l'enseignant peut utiliser la BD comme un support efficace pour travailler la dimension idéologique et narrative, afin d'améliorer la qualité des productions écrites des élèves.
Quelle est la méthodologie de recherche utilisée ?
L'auteur a mené une enquête qualitative et quantitative par questionnaires auprès de 150 professeurs et 100 élèves, complétée par des entretiens avec 9 encadreurs pédagogiques.
Qu'est-ce qui est traité dans le corps de l'ouvrage ?
Le corps du travail articule un cadre théorique sur la sémiotique, une analyse détaillée du corpus de bande dessinée, et des propositions pratiques pour une exploitation didactique en classe.
Quels sont les mots-clés qui caractérisent le mieux ce travail ?
Bande dessinée, expression écrite, sémiotique, didactique, schéma narratif, parcours génératif, enseignement, Burkina Faso.
Comment le guérisseur est-il analysé dans le cadre de la sémiotique ?
Il est analysé comme un actant dont le point de vue est "particularisant", s'opposant à la stratégie "globalisante" et objective de l'infirmier, reflétant ainsi des systèmes de savoir distincts.
Quelle est la conclusion principale concernant l'usage de la BD au Burkina Faso ?
Bien que reconnue pour ses vertus pédagogiques, l'utilisation de la BD reste timide, sporadique et souvent sans méthodologie précise, principalement à cause d'un manque de formation des enseignants et de moyens matériels.
- Arbeit zitieren
- Bénewendé Mathias Nitiema (Autor:in), 2012, Analyse sémio-narrative et perspectives didactiques de la bande dessinée "Luttons contre le paludisme avec les enfants" de Noraogo Sawadogo, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/493408
