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Zur Schwierigkeit von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb

Eine empirische Untersuchung zur Manipulation von kognitiven Dimensionen der Aufgabenschwierigkeit


Thèse de Bachelor, 2016

31 Pages, Note: 1,3


Extrait


Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Angrenzende Forschungen

3. Linguistischer Aspekte der Aufgabenschwierigkeit
3.1. Die Konsonantenverdopplung

4. Kognitiver Aspekt der Aufgabenschwierigkeit
4.1. Beteiligte kognitive Prozesse
4.2. Explizierungsstufen der Aufgabenstellung.

5. Fragestellungen und Hypothesen

6. Empirische Untersuchung
6.1. Aufgabenkonstruktion- und variation
6.2. Planung, Durchführung und Einsatz der Lernaufgaben

7. Befunde
7.1. Variation in der linguistischen Schwierigkeit
7.2. Variation der Explizierungsstufen der Aufgabenstellung
7.3. Variation der kognitiven Prozesse
7.4. Vergleich zwischen der dritten und vierten Klassenstufe

8. Interpretation der Daten mit Blick auf die Hypothesen

9. Schlussfolgerungen

10. Literaturverzeichnis

Fin de l'extrait de 31 pages

Résumé des informations

Titre
Zur Schwierigkeit von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb
Sous-titre
Eine empirische Untersuchung zur Manipulation von kognitiven Dimensionen der Aufgabenschwierigkeit
Université
University of Erfurt  (Erziehungswissenschaftliche Fakultät - Grundschulpädagogik und Kindheitsforschung)
Cours
Der angemessene Einsatz von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb
Note
1,3
Auteur
Année
2016
Pages
31
N° de catalogue
V494034
ISBN (ebook)
9783668981263
ISBN (Livre)
9783668981270
Langue
allemand
Mots clés
Schriftspracherwerb, Aufgabenvariation, Rechtschreibung, Grundschule, Auslautverhärtung, Konsonantenverdopplung, linguistische Schwierigkeit, kognitive Prozesse, Aufgabenschwierigkeit, Explizierungsstufe
Citation du texte
Luisa Förster (Auteur), 2016, Zur Schwierigkeit von Lernaufgaben im Schriftspracherwerb, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/494034

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