In dieser Arbeit geht es um die Frage, ob in der Schule eine Förderung für Kinder durch Bewegungen gegeben ist. Diese These soll über die Frage, ob Bewegung eine Förderung für die Entwicklung, die Bildung und die Gesundheit darstellt, näher dargelegt werden.
Es ist allseits bekannt, dass Bewegung für die körperliche, seelische und soziale Entwicklung von Kindern eine sehr große Rolle spielt. Leider jedoch muss man feststellen, dass immer weniger Kinder Sport treiben und auch im Alltag viel vor dem Fernseher und anderen medialen Gegenständen sitzen. Trotz steigender Anforderungen an die Kinder, wird die Spiel-, Sport- und Bewegungsfreiheit von ihnen eingeschränkt. Durch die zu hohen Anforderungen artet das Ganze im Stress für die Kinder aus, welche durch immer weniger „Austoben“ abgebaut werden können. Ein Teufelskreis.
Wie bereits erwähnt beeinflusst die heutige Medienwelt das bewegungsarme Freizeitverhalten und das zunehmende Sitzen unserer heutigen Jugend. Es ist bewiesen, dass Grundschüler 25-30 Stunden die Woche damit verbringen auf der Schulbank zu sitzen. Ca. 30-40 Prozent haben Haltungsschäden und Rückenschmerzen. Die Probleme häufen sich während der Schulzeit. Ärztliche Untersuchungen belegen, dass Bewegungsmangel bei Kindern und Jugendlichen ein wesentlicher Faktor für vielerlei Schäden sind. Besonders auffällig hierbei sind Organleistungs- und Koordinationsschwächen, als auch Übergewicht und Arthrose. Bewegungsmöglichkeiten und Aktivitäten im Sinne von Ausgleichübungen werden umso wichtiger. Hierbei kommt die Bewegte Schule zur Geltung. Es sollen Ermüdungserscheinungen ausgeglichen, dem natürlichen Bewegungsdrang entgegengekommen und die Konzentration der Kinder gefördert werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Grundlagen des Lernens und die heutige Gesundheitssituation
3. Beitrittsbestimmungen: Was ist Bewegte Schule?
3.1. Was ist Bewegte Schule?
3.1.1. Entstehung
3.1.2. Leitidee
3.1.3. Zertifizierung und die verschiedenen Programme der Bewegten Schule zur Profilbildung
3.2. Begründungsmuster für die Bewegte Schule
3.2.1. Entwicklungs- und lerntheoretische Begründungsmuster
3.2.1.1. Psychologische Argumentation
3.2.1.2. Anthropologische Betrachtung
3.2.1.3. Sozialökonomische Sichtweise
3.2.2. Medizinisch-gesundheitswissenschaftliche Begründungsmuster
3.2.3. Schulprogrammatische Begründungsmuster
3.2.4. Neurophysiologisches Begründungsmuster
3.3. Strukturmerkmale einer Bewegten Schule
3.3.1. Bewegtes/ Dynamisches Sitzen
3.3.2. Bewegte Pausen
4. Forschungsstand: Verbreitung und Ausgestaltung
4.1. Bewegung fördert die Schulleistung
4.2. Chance einer Förderung der Lern- und Leistungsfähigkeit?
4.2.1. Die Langzeitstudie der Bundesarbeitsgemeinschaft für Haltungs- und Bewegungsförderung e.V.
4.2.2. Methodik des Konzeptes
4.2.3. Ergebnisse des Aufmerksamkeits-Belastungs-Test
5. Diskussion Bewegte Schule als positiver Einfluss auf die Förderung der Kinder?
6. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, inwieweit das Konzept der "Bewegten Schule" einen messbaren positiven Einfluss auf die Entwicklung, Bildung und Gesundheit von Kindern hat. Dabei wird insbesondere der Frage nachgegangen, ob eine gezielte Bewegungsförderung im Schulalltag zur Steigerung der Konzentrations- und Leistungsfähigkeit beitragen kann.
- Grundlagen des Lernens und gesundheitliche Situation heutiger Schulkinder
- Definition und pädagogische Leitideen der "Bewegten Schule"
- Begründungsmuster aus psychologischer, medizinischer und neurophysiologischer Sicht
- Strukturmerkmale wie dynamisches Sitzen und bewegte Pausen
- Empirische Analyse des Zusammenhangs von Bewegung und Schulleistung
Auszug aus dem Buch
3.1.2. Leitidee
Die Wuppertaler Arbeitsgruppe (2008, S. 13) erklärt, dass „unter einer Bewegten Schule jene Bildungseinrichtung zu verstehen ist, in der die Bewegung als ein Prinzip schulischen Lernens und Lebens gefördert wird. Hierbei besteht die Idee hauptsächlich darin, mehr adäquate Bewegungsangebote in den Unterrichtsfächern und das allgemeine Schulleben einzubringen. Dabei sollen sie verlässlich integriert und nachhaltig kultiviert werden.“7 Die Leitidee Bewegte Schule bezieht sich nicht nur auf den Schulsport oder die Pausen als Bewegungsraum. Hierbei ist es sehr wichtig, dass die Kinder eine vielfältige Möglichkeit haben, sich in den verschiedensten Situationen zu bewegen oder zu entspannen. Wie schon in 1. und 2. erklärt, ist Bewegung eine sehr wichtige Grundlage für die geistige und körperliche Entwicklung von Kindern. Bei einer Bewegten Schule sollen gezielt Bewegungspausen (5-Minuten-Pausenspaß), kurze Bewegungspausen auf dem Schulhof, gezielter Einsatz motopädagogischer Elemente im Unterricht um Aufgaben zu lösen, Verteilung von Arbeitsmaterial und Anordnung von Aufgaben, differenzierte Sitzmöglichkeiten, Wahrnehmungsspiele, Ruheübungen, Fantasiereisen und mehr unternommen werden. Dabei sollen der Aufbau von Plan- und Handlungsfähigkeit, die Körpereigenwahrnehmung, die räumliche Wahrnehmung, die Anstrengungsbereitschaft und Lernmotivation aber auch die sozialen Fähigkeiten gefördert werden.8
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den Bewegungsmangel heutiger Kinder und die daraus resultierenden gesundheitlichen Defizite, um die Relevanz der Bewegten Schule zu begründen.
2. Die Grundlagen des Lernens und die heutige Gesundheitssituation: Dieses Kapitel erörtert die Bedeutung der Sinneswahrnehmung für den Lernprozess und beschreibt die bedenkliche gesundheitliche Verfassung der Kinder, etwa durch Haltungsschäden.
3. Beitrittsbestimmungen: Was ist Bewegte Schule?: Hier werden die Entstehung, die Leitideen sowie verschiedene Begründungsmuster und Strukturmerkmale des Konzepts detailliert erläutert.
4. Forschungsstand: Verbreitung und Ausgestaltung: Das Kapitel präsentiert den aktuellen wissenschaftlichen Kenntnisstand und analysiert eine Langzeitstudie zur Wirkung von Bewegung auf Konzentration und Schulleistung.
5. Diskussion Bewegte Schule als positiver Einfluss auf die Förderung der Kinder?: Es erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Bewegung im Schulalltag unter Berücksichtigung der Studienergebnisse.
6. Fazit und Ausblick: Das Kapitel fasst zusammen, dass Bewegung die Lern- und Leistungsfähigkeit steigert, und betont die Notwendigkeit, das Konzept an mehr Schulen zu implementieren.
Schlüsselwörter
Bewegte Schule, Sportpädagogik, Bewegungsmangel, Konzentrationsfähigkeit, Schulleistung, motorische Entwicklung, Gesundheitsförderung, dynamisches Sitzen, Bewegungspausen, Lernmotivation, Ganzheitlichkeit, Bildungseinrichtung, Wahrnehmung, Aufmerksamkeits-Belastungstest, Klassenzimmerkonzept
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Seminararbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Bedeutung von Bewegung im schulischen Kontext und prüft, ob die "Bewegte Schule" einen tatsächlichen Förderbeitrag für die Entwicklung und Gesundheit von Kindern leistet.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themen sind die gesundheitliche Situation von Schulkindern, die theoretische Fundierung des Konzepts "Bewegte Schule" und die wissenschaftliche Analyse von Bewegungseinflüssen auf die kognitive Leistung.
Was ist die zentrale Forschungsfrage der Arbeit?
Die Arbeit stellt die Frage, ob durch vermehrte Bewegung im Schulalltag eine wirksame Förderung der Entwicklung, der Bildung und der Gesundheit von Kindern gegeben ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Untersuchung verwendet?
Die Autorin stützt sich primär auf die Auswertung einer bestehenden Langzeitstudie und verwendet den Aufmerksamkeits-Belastungstest (Test d2), um Leistungsunterschiede zwischen verschiedenen Klassenkonzepten zu vergleichen.
Was ist Inhalt des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in die Grundlagen der Bewegten Schule (Begründungsmuster und Strukturmerkmale) sowie in die Darstellung des Forschungsstands anhand konkreter Testreihen und Studienergebnisse.
Welche Schlüsselbegriffe prägen die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie "Bewegte Schule", "motorische Entwicklung", "Konzentrationssteigerung" und "gesundheitsorientierte Schulgestaltung" definiert.
Was sagt die Studie über das "dynamische Sitzen" aus?
Dynamisches Sitzen soll einer einseitigen Belastung des Bewegungsapparates vorbeugen und durch häufige Haltungswechsel die Konzentrationsfähigkeit der Schüler erhalten.
Welche Rolle spielt der Aufmerksamkeits-Belastungstest in den Ergebnissen?
Der Test belegt, dass Klassen, die in einem bewegungsfördernden Umfeld lernen, über den gesamten Vormittag hinweg eine höhere Gesamtleistung und Konzentrationsfähigkeit aufweisen als Klassen mit konventionellem Unterricht.
- Arbeit zitieren
- Rebecca Munique (Autor:in), 2015, Bewegung in der Schule. Fördert sie die Entwicklung, Bildung und Gesundheit der Schüler und Schülerinnen?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/494782
