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Inhalt
1. Einleitung
2. Die Grundlagen des Lernens und die heutige Gesundheits- situation
3. Beitrittsbestimmungen: Was ist Bewegte Schule?
3.1. Was ist Bewegte Schule?
3.1.1. Entstehung
3.1.2. Leitidee
3.1.3. Zertifizierung und die verschiedenen Programme der Bewegten
Schule zur Profilbildung
3.2. Begründungsmuster für die Bewegte Schule
3.2.1. Entwicklungs- und lerntheoretische Begründungsmuster
3.2.1.1. Psychologische Argumentation
3.2.1.2. Anthropologische Betrachtung
3.2.1.3. Sozialökonomische Sichtweise
3.2.2. Medizinisch-gesundheitswissenschaftliche Begründungsmuster
3.2.3. Schulprogrammatische Begründungsmuster
3.2.4. Neurophysiologisches Begründungsmuster
3.3. Strukturmerkmale einer Bewegten Schule
3.3.1. Bewegtes/ Dynamisches Sitzen
3.3.2. Bewegte Pausen
4. Forschungsstand: Verbreitung und Ausgestaltung
4.1. Bewegung fördert die Schulleistung
4.2. Chance einer Förderung der Lern- und Leistungsfähigkeit?
4.2.1. Die Langzeitstudie der Bundesarbeitsgemeinschaft für Haltungs- und Bewegungsförderung e.V
4.2.2. Methodik des Konzeptes
4.2.3. Ergebnisse des Aufmerksamkeits-Belastungs-Test
5. Diskussion Bewegte Schule als positiver Einfluss auf die Förderung der Kinder?
6. Fazit und Ausblick
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
- Quote paper
- Rebecca Munique (Author), 2015, Bewegung in der Schule. Fördert sie die Entwicklung, Bildung und Gesundheit der Schüler und Schülerinnen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/494782
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