Bei dieser Arbeit handelt es sich um eine Lehrprobe an einer Berufsbildenden Schule in Rheinland-Pfalz. Die Unterrichtsstunde mit dem Thema "Cyber-Mobbing – Harmloser Spaß oder Gefahr?" findet im Fach Katholische Religion in der Berufsfachschule I, Fachrichtung Metall, statt.
Die Schüler lernen Cyber-Mobbing als Form von Mobbing kennen und entwickeln ein Problembewusstsein für dieses Thema. Die gezeigte Unterrichtsstunde ist in die Lernsituation "Gewalt erkennen und dagegen vorgehen!" eingebettet. In den vorhergehenden Stunden setzten sich die Schüler mit dem Thema Gewalt auseinander. Sie lernen Mobbing als Form von Gewalt kennen und erarbeiten die Merkmale von Mobbing. In den Folgestunden steht das Handeln gegen Mobbing bzw. Cyber-Mobbing im Vordergrund und welche (Rechts-)folgen Mobbing für den Täter haben kann. Die Unterrichtseinheit schließt mit einem Blick auf den Umgang mit Gewalt in der Bibel.
Inhaltsverzeichnis
- Rahmenbedingungen
- Schulische und unterrichtliche Rahmenbedingungen
- Lerngruppe und Lernvoraussetzungen
- Didaktische Abschnittsplanung
- Didaktische Entscheidungen
- Analyse des Sachverhalts und didaktische Reduktion
- Gestaltung der Lernaufgabe
- Konzeptionelle Schwerpunktsetzung
- Zielformulierung
- Kompetenzen
- Methodisch-didaktische Aspekte der Lernhandlung
- Einstieg
- Strukturierung
- Erarbeitung in Expertengruppen
- Austausch in gemischten Gruppen
- Präsentation und Reflexion
- Transfer
- Freiräume
- Besprechungsschwerpunkte
- Lernschleife
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf befasst sich mit dem Thema Cyber-Mobbing in der Berufsfachschule I, Fachrichtung Metall, im Fach Katholische Religion. Ziel ist es, den Schülern das Phänomen Cyber-Mobbing als eine Form von Gewalt näherzubringen und ihnen ein Problembewusstsein für dieses Thema zu vermitteln. Die Unterrichtseinheit soll die Schüler in die Lage versetzen, Formen, Ursachen und Folgen von Cyber-Mobbing zu beschreiben sowie eigene und fremde Emotionen in Bezug auf Cyber-Mobbing wahrzunehmen.
- Definition und Merkmale von Cyber-Mobbing
- Ursachen und Folgen von Cyber-Mobbing
- Individuelle Präventionsmaßnahmen gegen Cyber-Mobbing
- Hilfsmöglichkeiten bei Cyber-Mobbingfällen
- Rechtsfolgen für Cyber-Mobbing-Täter
Zusammenfassung der Kapitel
- Rahmenbedingungen: Die Unterrichtseinheit findet im Fach Katholische Religion in der Berufsfachschule I statt und basiert auf dem Lehrplan des Landes Rheinland-Pfalz. Die Lerngruppe besteht aus 15 Schülern im Alter zwischen 15 und 17 Jahren. Die didaktische Abschnittsplanung umfasst verschiedene Unterrichtsstunden, die sich mit dem Thema Gewalt auseinandersetzen, von der Definition über Formen und Merkmale bis hin zu Cyber-Mobbing und dessen Auswirkungen.
- Didaktische Entscheidungen: Der Entwurf analysiert die Thematik Cyber-Mobbing und reduziert sie auf die relevanten Aspekte für die Unterrichtseinheit. Die Lernaufgabe wird definiert und die methodisch-didaktischen Aspekte der Lernhandlung werden beschrieben, inklusive Einstieg, Strukturierung, Erarbeitung in Expertengruppen, Austausch in gemischten Gruppen, Präsentation und Reflexion sowie Transfer.
- Konzeptionelle Schwerpunktsetzung: Die Zielformulierung der Unterrichtseinheit fokussiert auf die Entwicklung von Kompetenzen, die es den Schülern ermöglichen, Cyber-Mobbing zu verstehen, sich vor dessen Folgen zu schützen und bei Bedarf Hilfe zu suchen.
- Methodisch-didaktische Aspekte der Lernhandlung: Die Unterrichtseinheit setzt verschiedene Methoden und Materialien ein, wie beispielsweise Arbeitsblätter, Informationstexte, Videospots und Gruppenarbeiten. Die Schüler werden durch aktives Lernen, z. B. durch den Austausch in gemischten Gruppen, dazu angeregt, sich mit dem Thema Cyber-Mobbing auseinanderzusetzen und eigene Lösungsansätze zu entwickeln.
Schlüsselwörter
Die Unterrichtseinheit befasst sich mit den zentralen Begriffen und Konzepten im Zusammenhang mit Cyber-Mobbing, darunter Gewalt, Mobbing, Cyber-Mobbing, Prävention, Folgen, Rechtsfolgen, Medienkompetenz, Kommunikation, soziale Netzwerke und die Bibel. Die Unterrichtseinheit vermittelt den Schülern ein tiefes Verständnis für diese Themen und ermöglicht ihnen, die Komplexität von Cyber-Mobbing in einem gesellschaftlichen Kontext zu begreifen.
- Citar trabajo
- Eva Stoll (Autor), 2013, Cyber-Mobbing. Harmloser Spaß oder Gefahr?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/495314
