Im Zuge der sich ändernden Lernkultur hin zu mehr Selbststeuerung, Handlungsorientierung und dem problemlösenden Lernen, ändern sich die Konzepte von Unterricht und somit unter anderem die Arbeitsbedingungen für Lehrer sowie für Schüler/innen.
Nach dem ersten großen Pisaschock im Jahre 2009 erfolgte ein Umdenken weg von einem Unterricht, welcher den Fokus auf das stumpfe Erlernen von Fachkompetenzen, hin zum Erwerb von Schlüsselkompetenzen wie Teamfähigkeit, Problemlösekompetenz, Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit.
Im Rahmen dessen wuchs die Implementierung von Handlungsorientierten Unterrichtsmethoden wie etwa dem Projektunterricht.
Die vorliegende Hausarbeit widmet sich nun der Frage, ob das Konzept des „Handlungsorientierten Unterrichts“ am Beispiel des Projektunterrichts und des „Lernen durch Engagements“ (LdE) für den Förderschwerpunkt Lernen zur Steigerung wichtiger Schlüsselkompetenzen und allgemein als Unterrichtsmethode, geeignet ist.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Handlungsorientierter Unterricht
- Terminologische Klärung des Begriffs des Handlungsorientierten Unterrichts
- Ausprägungsformen von Handlungsorientiertem Unterricht
- Projektunterricht
- Terminologische Klärung …
- Schritte und Merkmale eines Projekts
- Planungsschritte für die Implementierung eines Projekts im Unterricht
- Beispiele der Implementierung von Projekten im Unterricht
- Lehrpfad
- Ausstellung
- Zukunftswerkstatt
- Lernen durch Engagement (LdE)
- Terminologische Klärung des Begriffs „Lernen durch Engagement“
- Qualitätsstandards des LdE
- Beispiele von Projekten des LdE
- Bedeutung des Handlungsorientierten Unterrichts am Beispiel von Projektunterricht und LdE für den Förderschwerpunkt Lernen
- Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht, ob das Konzept des Handlungsorientierten Unterrichts, am Beispiel des Projektunterrichts und „Lernen durch Engagement“ (LdE), für den Förderschwerpunkt Lernen geeignet ist, um die Entwicklung wichtiger Schlüsselkompetenzen zu fördern.
- Terminologische Klärung des Begriffs des Handlungsorientierten Unterrichts
- Analyse des Projektunterrichts als einer Form des Handlungsorientierten Unterrichts
- Beschreibung des Konzepts „Lernen durch Engagement“ (LdE)
- Bewertung des Handlungsorientierten Unterrichts im Kontext des Förderschwerpunkts Lernen
- Zusammenfassende Betrachtung und Ausblick
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik des Handlungsorientierten Unterrichts im Kontext des Förderschwerpunkts Lernen ein und erläutert die Relevanz der Schlüsselkompetenzentwicklung in der heutigen Zeit. Kapitel 1 widmet sich dem Konzept des Handlungsorientierten Unterrichts, definiert den Begriff und beschreibt seine verschiedenen Ausprägungen. Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem Projektunterricht, einem Beispiel für handlungsorientierten Unterricht, wobei die Schritte, Merkmale und Beispiele der Implementierung im Unterricht dargestellt werden. Kapitel 3 befasst sich mit dem Konzept „Lernen durch Engagement“ (LdE), inklusive der terminologischen Klärung und Qualitätsstandards.
Schlüsselwörter
Handlungsorientierter Unterricht, Projektunterricht, Lernen durch Engagement (LdE), Förderschwerpunkt Lernen, Schlüsselkompetenzen, Selbststeuerung, Problemlösen, Teamfähigkeit, Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Was ist handlungsorientierter Unterricht?
Ein Unterrichtskonzept, bei dem Schüler aktiv handeln, Probleme selbstständig lösen und ganzheitlich mit "Kopf, Herz und Hand" lernen.
Was bedeutet "Lernen durch Engagement" (LdE)?
LdE verknüpft schulisches Lernen mit gesellschaftlichem Engagement, wobei Schüler Projekte für das Gemeinwohl umsetzen und dabei Fachinhalte vertiefen.
Wie eignet sich Projektunterricht für den Förderschwerpunkt Lernen?
Er fördert wichtige Schlüsselkompetenzen wie Teamfähigkeit und Problemlösekompetenz, was Schülern mit Lernschwierigkeiten hilft, praxisnah und motiviert zu arbeiten.
Was sind die wichtigsten Planungsschritte für ein Schulprojekt?
Dazu gehören die Themenfindung, die Zielformulierung, die Planung der Durchführungsschritte sowie die abschließende Präsentation und Reflexion der Ergebnisse.
Welche Schlüsselkompetenzen werden durch diese Methoden gefördert?
Vor allem Kommunikationsfähigkeit, Kooperationsfähigkeit, Selbststeuerung und die Fähigkeit zur Problemlösung.
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- Corinna Herr (Author), 2017, Förderschwerpunkt Lernen. Inwiefern eignet sich die Unterrichtskonzeption "handlungsorientierter Unterricht"?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/495922
