Die folgende Arbeit beschäftigt sich mit einer Unterrichtseinheit zum Psalm 23, sowie dem näheren Beleuchten einer Unterrichtsstunde am Übergang von der zweiten in die dritte Klasse in Nordrhein-Westfalen.
Der Psalm 23 thematisiert einen Dank an Gott in verschiedenen Lebenslagen. Der Schwerpunkt liegt auf der Hilfe Gottes in angsterfüllten und bedrohlich erscheinenden Situationen. Dieser Aspekt wird besonders im vierten Vers dieses Psalms hervorgehoben und ist daher Unterrichtsgegenstand der ausgewählten Unterrichtsstunde.
Aufgrund dieser Thematik eignet sich der Psalm gut für die Verknüpfung zwischen ausgewähltem biblischen Text und der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. Desweiteren ist er reich an metaphorischer Sprache, anhand dessen sich die Erschließung von Bildsprache gut üben lässt. Beide Sachverhalte lehren in Verknüpfung die religiöse Moral und Bedeutung von biblischen Texten, ohne zu dogmatisieren und religiös überwältigend zu wirken.
Der Religionsunterricht soll den Schülerinnen und Schülern unter anderem dabei helfen Hoffnung zu schöpfen welches durch die ausgewählte Unterrichtsreihe geschieht. Leider finden sich auch Kinder in traurigen, auswegsloserscheinenden und angstvollen Situationen wieder. Dieser Unterricht soll den Kindern dabei helfen schwierige Situationen zu überwinden und war daher Beweggrund für die Auswahl dieses Unterrichtsthemas.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Zur Reihe
3. Tabellarische Reihendarstellung
4. Bedingungsanalyse
5. Sachanalyse
6. Lernziele der Stunde
7. Didaktisch- methodische Entscheidung
8. Verlaufsplan
9. Reflexion
10. Fazit
11. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht eine Unterrichtseinheit zum Psalm 23 im Religionsunterricht der Grundschule. Das Hauptziel besteht darin, Schülern der Klassen 2 und 3 die metaphorische Bedeutung des Psalms als Ausdruck von Gottvertrauen in schwierigen Lebenslagen nahezubringen und ihnen durch handlungsorientierte Methoden eine Identifikation mit David als Vertrauensperson zu ermöglichen.
- Vermittlung von Kompetenzen zur Deutung metaphorischer Sprache in biblischen Texten.
- Verknüpfung christlicher Glaubensinhalte mit der individuellen Lebenswelt der Kinder.
- Förderung von Empathie und Sozialkompetenz durch kooperative Lernformen.
- Reflexion über die Rolle Gottes als Begleiter und Schutz in angstvollen Situationen.
- Einsatz handlungsorientierter und performativer Methoden im Religionsunterricht.
Auszug aus dem Buch
5. Sachanalyse
Der Psalm 23 ist im Allgemeinen ein, von Bildsprache durchzogener Dank an Gott und ein Vertrauensbekenntnis an ihn. Gott schützt und führt uns, sodass wir immer in Sicherheit sind. Vor allem in Stunden der Gefahr, welche hier symbolisch als ein finsteres Tal beschrieben ist, steht Gott uns stets bei. Dabei lässt sich anmerken, dass der erste Vers „Ein Lied Davids“ nicht David als Person meint, sondern die Zeit referiert in der dieser Psalm verfasst wurde. Umfangreiche Gebete wurden meist zu der Zeit verfasst, in der das Volk Israels in das Exil gehen musste (vgl. Weiser: 1979, S. 226ff.).
In dem ersten Vers heißt es „der Herr ist mein Hirt“ (Psalm 23:1) und weiter „[…]Er bringt mich auf saftige Weiden, lässt mich ruhen am frischen Wasser“ (Psalm 23:2). Diese Verse zeigen, dass die Person, die dieses Dankgebet spricht ein Schaf Gottes ist, welches sich in absoluter Sicherheit in der Hüte Gottes wiegt (vgl. Weiser: 1979, S. 226ff.).
Die ersten drei Verse sind geprägt von einem Bild der Ruhe, Sicherheit und Geborgenheit. Gott ist ein Führer („Auf sicheren Wegen leitet er mich“ (Psalm 23:3)), der den zu Führenden sicher auf seinen Wegen begleitet. Erst im vierten Vers, auf dem sich die ausgewählte Unterrichtsstunde dieser Arbeit bezieht, wird die Idylle durchbrochen. Man ruht nicht mehr am Wasser und geht nicht mehr auf „sicheren Wegen“, sondern geht „durchs finstere Tal“ (Psalm 23:4). Dieses ist eine Metapher für schwierige Zeiten, die angsterfüllt sein können. Wenn man Gott folgt, kann dieser uns auch durch ein solches Tal leiten. Das Tal umschließt den Menschen, wirkt bedrohlich und lässt ihn nicht entkommen. Es gibt nur den Weg durch das Tal zu gehen und seinem Weg zu folgen. Hierbei hilft Gott, der „durchs finstere Tal“ führt und dem Menschen die Angst dabei nimmt („ich fürchte kein Unheil!“ (Psalm 23:4)) (vgl. ebd.).
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Vorstellung der Unterrichtseinheit zum Psalm 23 mit Fokus auf dessen Bedeutung in angsterfüllten Lebenslagen für Grundschulkinder.
2. Zur Reihe: Einordnung der Unterrichtsreihe in den Lehrplan NRW unter Berücksichtigung kompetenzorientierter und ganzheitlicher religionspädagogischer Ansätze.
3. Tabellarische Reihendarstellung: Übersichtliche Planung der fünf Unterrichtsstunden zur Erschließung des Psalms 23.
4. Bedingungsanalyse: Beschreibung der Ausgangslage der Klasse sowie entwicklungspsychologische Überlegungen zur Zielgruppe.
5. Sachanalyse: Theologische und inhaltliche Analyse des Psalms 23 mit Fokus auf Metaphorik und Gottesbildern.
6. Lernziele der Stunde: Darlegung der angestrebten Lernfortschritte hinsichtlich Sach-, Sozial- und Urteilskompetenz für die spezifische Unterrichtsstunde.
7. Didaktisch- methodische Entscheidung: Begründung des methodischen Vorgehens und der Phasenstruktur der gewählten Unterrichtsstunde.
8. Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Planung der Unterrichtsschritte, Zeitvorgaben und verwendeten Medien.
9. Reflexion: Kritische Nachbetrachtung der Unterrichtsstunde unter Einbeziehung theoretischer Kriterien für guten Unterricht.
10. Fazit: Zusammenfassendes Urteil über den Erfolg der Unterrichtsreihe und Ausblick auf Verbesserungspotenziale.
11. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Quellen und Materialien.
Schlüsselwörter
Psalm 23, Religionsunterricht, Grundschule, Gottvertrauen, Metaphern, Bibel, Didaktik, Kompetenzorientierung, David, Unterrichtsplanung, handlungsorientiertes Lernen, finsteres Tal, Glaubensentwicklung, Grundschulpädagogik, Religionspädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit reflektiert eine Unterrichtsreihe zum Psalm 23 an einer Grundschule und vertieft dabei exemplarisch die Planung einer konkreten Unterrichtsstunde.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Fokus stehen der Psalm 23 als Gebet, die Deutung biblischer Bildsprache durch Kinder und der Einsatz von Gottvertrauen in schwierigen Lebenssituationen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, Schülern durch handlungsorientierte Zugänge zu ermöglichen, die übertragene Bedeutung metaphorischer Sprache zu verstehen und diese auf ihre eigene Lebenswelt zu beziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer didaktisch-methodischen Reflexion, die auf etablierte Kriterien für guten Unterricht (nach Hilbert Meyer) und fachdidaktische Konzepte der Religionspädagogik zurückgreift.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Einordnung in den Lehrplan, die Bedingungsanalyse, eine Sachanalyse des Psalms, die Formulierung von Lernzielen sowie die methodische Begründung und den Verlaufsplan der Stunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Religionsunterricht, Psalm 23, Metaphern, Gottvertrauen, Handlungsorientierung und Kompetenzorientierung geprägt.
Warum wird im Unterricht mit dem "finsteren Tal" gearbeitet?
Die Metapher dient als Bild für ängstliche und ausweglose Situationen im Leben der Kinder, um aufzuzeigen, wie Vertrauen (zu Gott oder Bezugspersonen) dabei helfen kann, Ängste zu überwinden.
Wie gehen die Kinder im Unterricht mit der Rolle Davids um?
Die Schüler identifizieren sich mit David als einer Identifikationsfigur, um sich besser in die Inhalte des Psalms hineinversetzen und diese auf ihre eigene Gefühlswelt übertragen zu können.
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- Rasa Misjunaite (Autor), 2019, Gott begleitet auf dem Lebensweg. Psalm 23 als Thema einer Unterrichtsstunde, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/496687
