Der vorliegende Unterrichtsentwurf bezieht sich auf den Lehrplan Ethik für den Gymnasialen Bildungsgang für die Jahrgangsstufen 5 - 13 des Bundeslandes Hessen. Für die dargestellte Unterrichtseinheit habe ich mich für das Inhaltsfeld "Selbst und Welt" entschieden. Dieses Inhaltsfeld berücksichtigt die Auseinandersetzungen mit sich selbst, aber auch mit dem eigenen Umfeld. Thema der dargestellten Unterrichtseinheit ist das Märchen "Aschenputtel".
Anhand von Märchen können die Schülerinnen und Schüler (SuS) unterschiedlichste Kompetenzen erwerben. Der Fokus soll in dieser Unterrichtseinheit auf der Erarbeitung der literarischen Figuren im Märchen und der Auseinandersetzung mit Rollenstereotypen liegen. Durch das Märchen "Aschenputtel" sollen die SuS sich kritisch mit den typisch männlichen und typisch weiblichen Eigenschaften und Rollenbildern, die in diesem Märchen vermittelt werden, auseinander setzen und erfahren, wie sich Rollenstereotypen auf die Wahrnehmung der einzelnen Figuren auswirken kann. Anschließend sollen die Ergebnisse der Schülerinnen und Schüler kritisch hinterfragt werden. In der Unterrichtsstunde zum Märchen "Aschenputtel", sollen die SuS außerdem den Inhalt des als Hausaufgabe gelesenen Märchens wiedergeben und die einzelnen Charaktereigenschaften der im Märchen dargestellten Figuren erarbeiten können.
Inhaltsverzeichnis
- Unterrichtskonzept, AM 4/5
- 1. Hinführung zur Thematik
- 2. Vorstellung des Stundenthemas
- 3. Lernziele und Kompetenzen
- 3.1 Kompetenzbereiche
- 3.2 Ausgewählte Kompetenzen der Unterrichtseinheit
- 3.3 Lernziele der Unterrichtsstunde
- 4. Bemerkungen zur Lerngruppe
- 5. Sachanalyse
- 6. Handlungsbezogene Begründung
- 7. Didaktische Analyse
- 8. Exemplarischer Stundenverlaufsplan
- 10. Literaturverzeichnis
- 11. Anlagen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf für das Märchen „Aschenputtel“ zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 4/5 in die Welt der Märchen einzuführen und sie mit zentralen Merkmalen dieser literarischen Gattung vertraut zu machen. Dabei liegt der Fokus auf der Erarbeitung der Figuren und der Auseinandersetzung mit Rollenstereotypen.
- Die Schülerinnen und Schüler lernen die Bedeutung von Märchen als Teil der kulturellen Überlieferung kennen.
- Sie setzen sich kritisch mit den typisch männlichen und weiblichen Eigenschaften und Rollenbildern auseinander, die im Märchen „Aschenputtel“ vermittelt werden.
- Sie analysieren die Figuren des Märchens und betrachten ihre Entwicklung und Handlungsmotivation.
- Sie erforschen die Wirkung von Rollenstereotypen auf die Wahrnehmung der Figuren und das Verständnis der Handlung.
- Sie entwickeln ein kritisches Bewusstsein für die Konstruktion von Geschlechterrollen in der Literatur und im gesellschaftlichen Kontext.
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Abschnitt des Unterrichtsentwurfs behandelt die Hinführung zur Thematik und erläutert die Bedeutung des Märchens im historischen Kontext. Dabei werden die Entstehung des Begriffs „Märchen“ und die Rolle der Brüder Grimm als Sammler und Bearbeiter von Volksmärchen beleuchtet. Der zweite Abschnitt fokussiert auf die Vorstellung des Stundenthemas und die Auswahl des Inhaltsfelds „Selbst und Welt“ aus dem Lehrplan Ethik. Der dritte Abschnitt beschreibt die Lernziele und Kompetenzen, die in der Unterrichtseinheit erarbeitet werden sollen, wobei die Kompetenzbereiche, ausgewählte Kompetenzen und spezifische Lernziele der Unterrichtsstunde detailliert dargestellt werden.
Schlüsselwörter
Märchen, „Aschenputtel“, Rollenstereotypen, Geschlechterrollen, Figurencharakterisierung, literarische Analyse, Märchenmerkmale, Volksmärchen, Kunstmärchen, Märchenforschung, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Welches Lernziel verfolgt der Unterrichtsentwurf zu "Aschenputtel"?
Schüler sollen Märchenmerkmale kennenlernen, Figuren charakterisieren und sich kritisch mit Rollenstereotypen und Geschlechterrollen auseinandersetzen.
Warum eignen sich Märchen für den Philosophie- oder Ethikunterricht?
Märchen behandeln fundamentale Fragen des Inhaltsfelds "Selbst und Welt", fördern die Auseinandersetzung mit eigenen Werten und gesellschaftlichen Normen.
Welche Rollenbilder werden im Märchen "Aschenputtel" kritisch hinterfragt?
Die Untersuchung fokussiert auf typisch männliche und weibliche Eigenschaften und wie diese die Wahrnehmung der Figuren beeinflussen.
Was ist der Unterschied zwischen Volksmärchen und Kunstmärchen?
Die Arbeit beleuchtet die Rolle der Brüder Grimm als Sammler von Volksmärchen im Gegensatz zu bewusst verfassten Kunstmärchen.
Für welche Jahrgangsstufe ist dieser Entwurf konzipiert?
Der Unterrichtsentwurf ist für Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 4/5 an Gymnasien ausgelegt.
Welche methodischen Schritte umfasst die Unterrichtsstunde?
Dazu gehören die Wiedergabe des Inhalts, die Erarbeitung von Charaktereigenschaften und die anschließende kritische Analyse von Rollenstereotypen.
- Arbeit zitieren
- Natalie Kellermann (Autor:in), 2019, Märchen und Fabeln im philosophischen Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/496911
