Das Thema der Arbeit ist der Weg der natürlichen Sprachaneignung zum Schriftspracherwerb. Zunächst wird untersucht, in welchem Alter und mit welchen Strategien sich Kinder an den Schriftspracherwerb herantasten und wie sie schrittweise Einblicke in die Funktion und Struktur der Schrift gewinnen. Anschließend wird erläutert, welche (vor-)schulischen Erfahrungen Kinder mit der (Schrift-)Sprache machen. Es wird aufgezeigt, wie der Schriftspracherwerb mithilfe des Spracherfahrungsansatzes erweitert und gefestigt wird. Weiterhin wird analysiert, wie sich das Freie Schreiben als Teilgebiet des Spracherfahrungsansatzes auf das Erlernen der Schriftsprache auswirken kann. Abschließend wird ein Übergang von den ästhetischen Dimensionen des Schreibens zum Bilderbuch "Der Buchstabenbaum" des Autors Leo Lionni geschaffen.
Die Schriftsprache ist eine kulturelle Errungenschaft, die sich über 7000 Jahre weiterentwickelte. Schriftlichkeit gilt als Bestandteil der kindlichen Sprachaneignung, sodass die Schriftsprache als Fortsetzung der Sprachaneignung betrachtet wird. Somit ist der Begriff Schriftspracherwerb mit dem Begriff des Spracherwerbs assoziiert. Das Erlernen von Lesen und Schreiben hat eine systematisch organisierte Form, wobei die Sprache als Erstes gelernt wird. Die Aneignung der Schrift verläuft in schrittweisen Entwicklungsprozessen, in dem Kinder Regeln erfassen und anwenden. Das Gesprochene ist schnell und flüchtig. Mit der Schrift hingegen kann etwas festgehalten werden. Beim Schriftspracherwerb lernen Kinder über Sprache zu sprechen und an metasprachliche Fähigkeiten anzuknüpfen.
Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Einleitung
- 1 Literacy-Konzept
- 1.1 Entwicklungsschritte
- 2 (Vor-)schulische Erfahrungen mit (Schrift-)Sprache
- 2.1 Schriftspracherwerb
- 2.2 Spracherfahrungsansatz
- 2.3 Freies Schreiben
- 2.4 Ästhetische Dimensionen des Schreibens
- 3 Bilderbuchanalyse „Der Buchstabenbaum“
- 3.1 Inhalt
- 3.2 Themen des Buches
- 3.3 Buchgestaltung
- 3.4 Lernchancen
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit dem Prozess des Schriftspracherwerbs und analysiert, wie Kinder den Weg von der gesprochenen Sprache zur Schrift bewältigen. Sie untersucht die Entwicklungsschritte des Schriftspracherwerbs und die Rolle von (Vor-)schulischen Erfahrungen mit (Schrift-)Sprache im Hinblick auf die Förderung des Schriftspracherwerbs.
- Entwicklungsschritte des Schriftspracherwerbs
- Rolle von (Vor-)schulischen Erfahrungen mit (Schrift-)Sprache
- Der Spracherfahrungsansatz und seine Bedeutung für den Schriftspracherwerb
- Freies Schreiben als Teil des Spracherfahrungsansatzes
- Ästhetische Dimensionen des Schreibens und ihre Verbindung zum Bilderbuch „Der Buchstabenbaum“
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik des Schriftspracherwerbs ein und beleuchtet die Bedeutung der Schrift in modernen Gesellschaften. Sie verweist auf die geschichtliche Entwicklung der Schrift und die unterschiedlichen Funktionen von Sprache und Schrift.
Kapitel 1 stellt das Literacy-Konzept vor und erläutert die Entwicklungsschritte, die Kinder im Schriftspracherwerb durchlaufen.
Kapitel 2 befasst sich mit (Vor-)schulischen Erfahrungen mit (Schrift-)Sprache. Es werden verschiedene Ansätze des Schriftspracherwerbs vorgestellt, darunter der Spracherfahrungsansatz und die Bedeutung des freien Schreibens.
Kapitel 3 widmet sich der ästhetischen Dimension des Schreibens und analysiert das Bilderbuch „Der Buchstabenbaum“ von Leo Lionni. Es werden Inhalt, Themen, Gestaltung und Lernchancen des Buches im Hinblick auf den Schriftspracherwerb betrachtet.
Schlüsselwörter
Schriftspracherwerb, Literacy-Konzept, Entwicklungsschritte, (Vor-)schulische Erfahrungen, Spracherfahrungsansatz, Freies Schreiben, Ästhetische Dimensionen, Bilderbuch „Der Buchstabenbaum“, Leo Lionni, Lernchancen
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2017, Der Schriftspracherwerb bei Kindern. Der Weg von der Sprache zur Schrift, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/497986
