Die heutige Stunde soll einen exemplarischen Einblick in die Lebenswirklichkeit der größten ethnischen Gruppen in den USA bieten. Die SuS sollen in dieser Stunde das publizierte Idealbild der USA als „Melting Pot“ kritisch betrachten, hinterfragen und beurteilen.
Die heutige Unterrichtseinheit „USA- a Melting Pot of nations?“ bewegt sich im Rahmen der Unit 3 ‚USA - Modern Times’. Diese Unterrichtseinheit entspricht dem Thema „Teilhabe am gesellschaftlichen Leben“ mit dem Unterpunkt „Situationen junger Menschen in der modernen Gesellschaft“ in der Jahrgangsstufe 9/10, im Kernlehrplan für die Hauptschule im Fach Englisch.
‚E pluribus unum’ (‚Eins aus vielen’) ist seit 1776 das Staatsmotto der USA. Das Land wurde einst beschrieben als „[…] magic melting pot or a miraculous crucible, in which immigrants of different nationalities, of different ethnic stock and of different religious beliefs are fused into a new nation and live peacefully together[…]“. Doch dieses Bild scheint in den letzten Jahrzehnten seine Gültigkeit verloren zu haben. Bereits 1963 publizierten Glazer und Moynihan in ihrer Studie über ethnische Gruppen in New York „the point about the melting pot […] is, that it did not happen“. Es stellt sich die Frage ob der beschriebene Assimilationsprozess überhaupt jemals stattgefunden hat. Dennoch ist das ursprüngliche Idealbild der USA in vielen Köpfen verankert und wird in den Medien vielfach publiziert.
Inhaltsverzeichnis
1. USA – A Melting Pot of Nations?
2. Melting Pot or Salad Bowl?
3. People in the USA (individual stories)
4. Who are the Americans?
5. A symbol for freedom - The statue of liberty
6. Hollywood and Coca Cola – Symbols of American Culture today?
7. American culture spreads! (influences on Germany)
Zielsetzung und thematische Ausrichtung
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern einen kritischen Einblick in die Lebenswirklichkeit verschiedener ethnischer Gruppen in den USA zu vermitteln und das idealisierte Bild der USA als „Melting Pot“ zu hinterfragen. Durch die Auseinandersetzung mit individuellen Schicksalen sollen die Lernenden die Diskrepanz zwischen dem Staatsmotto „E pluribus unum“ und der gesellschaftlichen Realität reflektieren und beurteilen.
- Kritische Reflexion des „Melting Pot“-Ideals
- Analyse der Lebenssituation von fünf ethnischen Hauptgruppen
- Schulung der kommunikativen Kompetenz durch Gruppenpräsentationen
- Förderung der Urteilsbildung anhand von Fallbeispielen
- Verbindung von soziokulturellem Wissen und sprachlicher Ausdrucksfähigkeit
Auszug aus dem Buch
3) Didaktischer Schwerpunkt der Unterrichtsstunde
Die heutige Unterrichtseinheit „USA- a Melting Pot of nations?“ bewegt sich im Rahmen der Unit 3 ‚USA - Modern Times’. Diese Unterrichtseinheit entspricht dem Thema „Teilhabe am gesellschaftlichen Leben“ mit dem Unterpunkt „Situationen junger Menschen in der modernen Gesellschaft“ in der Jahrgangsstufe 9/10, im Kernlehrplan für die Hauptschule im Fach Englisch.
‚E pluribus unum’ (‚Eins aus vielen’) ist seit 1776 das Staatsmotto der USA. Das Land wurde einst beschrieben als „[…] magic melting pot or a miraculous crucible, in which immigrants of different nationalities, of different ethnic stock and of different religious beliefs are fused into a new nation and live peacefully together[…]“. Doch dieses Bild scheint in den letzten Jahrzehnten seine Gültigkeit verloren zu haben. Bereits 1963 publizierten Glazer und Moynihan in ihrer Studie über ethnische Gruppen in New York „the point about the melting pot […] is, that it did not happen“. Es stellt sich die Frage ob der beschriebene Assimilationsprozess überhaupt jemals stattgefunden hat. Dennoch ist das ursprüngliche Idealbild der USA in vielen Köpfen verankert und wird in den Medien vielfach publiziert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. USA – A Melting Pot of Nations?: Dieses Kapitel dient als Einstieg durch einen stummen Impuls (Cartoon), der das Interesse am Thema wecken und erste spontane Äußerungen provozieren soll.
2. Melting Pot or Salad Bowl?: Hier wird die theoretische Grundlage geschaffen, um den Assimilationsgedanken kritisch gegen die Realität der ethnischen Diversität abzuwägen.
3. People in the USA (individual stories): Dieser Teil bildet den Schwerpunkt der Arbeit; Schülerinnen und Schüler analysieren in Gruppenarbeit die Lebensrealität von fünf ethnischen Minderheiten anhand von Stichwortvorgaben.
4. Who are the Americans?: Dieses Kapitel vertieft die Identitätsfrage und führt die erarbeiteten Ergebnisse zur Gesamtsituation zusammen.
5. A symbol for freedom - The statue of liberty: Der Fokus liegt hier auf der symbolischen Bedeutung nationaler Identitätsmerkmale und deren kritischer Betrachtung.
6. Hollywood and Coca Cola – Symbols of American Culture today?: Die Lernenden setzen sich mit kulturellen Exportgütern und deren Rolle in der Wahrnehmung der USA auseinander.
7. American culture spreads! (influences on Germany): Abschluss der Einheit mit dem Blick auf die globale Wirkung amerikanischer Kultur und die direkten Einflüsse auf die Lebenswelt in Deutschland.
Schlüsselwörter
Melting Pot, Assimilation, E pluribus unum, ethnische Minderheiten, USA, Unterrichtsplanung, interkulturelle Kompetenz, Migration, soziale Gerechtigkeit, Diskriminierung, didaktische Reduktion, Lebenswirklichkeit, Identität, Diversität, Englischunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit?
Die Arbeit behandelt die kritische Auseinandersetzung mit dem „Melting Pot“-Ideal der USA vor dem Hintergrund der tatsächlichen Lebensbedingungen verschiedener ethnischer Gruppen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen Einwanderungsgeschichte, soziale Ungleichheit, Diskriminierung sowie den Vergleich zwischen dem offiziellen Staatsmotto und der gelebten Realität der US-Bürger.
Welches primäre Ziel verfolgt der Entwurf?
Das Ziel ist es, den Schülern eine fundierte, kritische Urteilsbildung zur sozialen Struktur der USA zu ermöglichen und gleichzeitig die kommunikativen Fähigkeiten im Fach Englisch zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein methodisch-didaktischer Ansatz gewählt, der durch didaktische Reduktion und kleingruppenbasierte Analysen (Fallbeispiele) ein komplexes Thema schülergerecht aufbereitet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Gruppenarbeitsphase, in der die Schüler anhand von Materialblättern die Lebenssituationen von fünf ethnischen Hauptgruppen detailliert ausarbeiten und präsentieren.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Melting Pot, soziale Diversität, ethnische Identität, interkulturelle Kommunikation und didaktische Urteilsbildung.
Warum wird im Unterrichtsverlauf ein „stummer Impuls“ genutzt?
Der stumme Impuls mittels einer Karikatur dient dazu, den Unterrichtsbeginn motivierend zu gestalten und die Schüler zu aktivieren, ohne sie direkt durch verbale Instruktionen in eine bestimmte Richtung zu lenken.
Warum ist die Arbeit in der 10. Klasse der Hauptschule verortet?
Die Thematik korrespondiert mit dem Kernlehrplan „Teilhabe am gesellschaftlichen Leben“ und ist auf das sprachliche Niveau und die sozialen Kompetenzen der Jahrgangsstufe 9/10 zugeschnitten.
Welchen Zweck hat das „Fazit“ in der Gruppenpräsentation?
Das Fazit zwingt die Schüler dazu, die gesammelten, teils gegensätzlichen Aspekte einer ethnischen Gruppe gegeneinander abzuwägen und in einer prägnanten, wertenden Aussage zusammenzufassen.
Wie gehen die Schüler mit den schwierigen Begriffen in den Arbeitsblättern um?
Durch die Stichwortvorgaben werden die Schüler angeleitet, selbstständig Sätze zu bilden, wobei die schriftliche Fixierung insbesondere schwächeren Schülern Sicherheit bei der anschließenden Präsentation gibt.
- Quote paper
- N. Hoffmeister (Author), 2006, Unterrichtsstunde: USA - A Melting Pot of Nations? (10. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/49872
