Diese Ausarbeitung setzt sich mit der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik und der Kritischen Erziehungswissenschaft als zentrales Thema auseinander. Die Empirische Erziehungswissenschaft und andere Ansätze werden nicht zusätzlich thematisiert, da dies den Rahmen dieser Ausarbeitung sprengen würde.
Es wird zunächst die Geisteswissenschaftliche Pädagogik und anschließend die Kritische Erziehungswissenschaft vorgestellt. Die Vorstellung beider Theorien soll einer Gegenüberstellung dienen. In dieser werden im Anschluss beide Konzepte voneinander abgegrenzt. Im Schlussteil der Hausarbeit wird eine Zusammenfassung, die die gewonnen Erkenntnisse und die zentralen Unterschiede vorstellt, gegeben.
Erziehung spielt seitdem es Menschen gibt eine zentrale Rolle. Bereits in der Antike wurden die jüngeren Generationen von den älteren erzogen. In der Gegenwart sieht dies nicht anders aus, denn die pädagogische Praxis steht in einem, sich stets wandelnden, Bildungssystem oft im Fokus. Erziehung versteht sich jedoch nicht nur als reine Praxis, sondern auch als eine theoretische Wissenschaft. Eine Wissenschaft zeichnet sich unter anderem dadurch aus, dass sie Forschungsarbeit betreibt und Theorien aufstellt.
Die ersten Diskussionen zum Erziehungsbegriff und zum Erziehungsverständnis fanden zur Zeit der Aufklärung statt. Erziehungstheorien wie wir sie heutzutage aus den Erziehungswissenschaften kennen, finden ihren Ursprung im 20. Jahrhundert. Zu den drei zentralen Richtungen der Theorien über Erziehungswissenschaften zählen die Geisteswissenschaftliche Pädagogik, die Empirische Erziehungswissenschaft und die Kritische Erziehungswissenschaft. Darüber hinaus gibt es eine Vielzahl von modernen Ansätzen, wie Erziehungswissenschaft verstanden werden sollte.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2.1 Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik
2.1.1 Grundannahmen der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik
2.1.2 Grundfragen der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik
2.2 Die Kritische Erziehungswissenschaft
2.2.1 Grundannahmen der Kritischen Erziehungswissenschaft
2.2.2 Grundfragen der Kritischen Erziehungswissenschaft
3. Die Unterschiede Geisteswissenschaftlicher Pädagogik und Kritischer Erziehungswissenschaft
4. Resümee
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit verfolgt das Ziel, einen strukturierten Überblick über die Geisteswissenschaftliche Pädagogik sowie die Kritische Erziehungswissenschaft zu geben und diese beiden zentralen Ansätze der Erziehungswissenschaft in einer vergleichenden Gegenüberstellung methodisch abzugrenzen.
- Verständnis der Grundannahmen geisteswissenschaftlicher Pädagogik
- Analyse der hermeneutischen Methode als wissenschaftliches Werkzeug
- Untersuchung der Kritischen Theorie als Fundament der Kritischen Erziehungswissenschaft
- Gegenüberstellung des pädagogischen Selbstverständnisses in beiden Ansätzen
- Vergleich der Rollen von Theorie und Praxis im erziehungswissenschaftlichen Kontext
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Grundannahmen der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik
Ausgangspunkt der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik ist Wilhelm Diltheys Gegenüberstellung der Charakteristika von Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften. Zentrale Begriffe dieser Gegenüberstellung sind „Erklären“ und „Verstehen“. In diesem Zusammenhang wird oft der Bezug zu der folgenden Aussage Diltheys hergestellt: ‚Die Natur erklären wir, das Seelenleben verstehen wir‘. Im Gegensatz zu den Naturwissenschaften, geht es Dilthey zufolge in der Geisteswissenschaft nicht darum, naturwissenschaftliche Phänomene anhand von Formeln, Normen und Theorien zu beschreiben und zu erklären, sondern darum, den ‚Sinn‘ und die ‚Bedeutung‘ pädagogischen Handelns zu erkennen und zu verstehen.
Hilfsmittel des wissenschaftlichen Verstehens ist hierbei die Hermeneutik, die Lehre vom Verstehen. Koller bietet für die genauere Begründung des Verstehens als Methode der Geistes- und Sozialwissenschaften drei argumentative Schritte an. Diese drei Schritte lassen sich an einem Zitat Diltheys verdeutlichen: ‚Wir nennen den Vorgang, in welchem wir aus Zeichen, die von außen sinnlich gegeben sind, ein Inneres erkennen: Verstehen. [...] Sonach nennen wir Verstehen den Vorgang in welchem wir aus sinnlich gegebenen Zeichen ein Psychisches, dessen Äußerung sie sind, erkennen‘.
Zunächst wird „Verstehen als alltäglicher Vorgang“ aufgefasst. In all diesen alltäglichen Situationen geht es Dilthey darum, Zeichen, also menschliche Handlungen, zu erkennen und ihnen einen tieferen Sinn zuzuschreiben. Der darauf folgende Schritt, versucht „aus diesem alltäglichen Verstehen eine Methode wissenschaftlicher Erkenntnis [...]“ zu formulieren. Methodisch gesehen wird dabei das Ziel verfolgt, aus dem herausgestellten alltäglichen Vorgang des Verstehens fremder ‚Lebensäußerungen‘ objektive, allgemein gültige Erkenntnisse zu gewinnen und so das Verständnis vom Einzelfall auf das allgemeine zu erschließen, um letztendlich für das vorliegende „Problem eine Lösung vorzuschlagen. Diese beruht im Wesentlichen darauf, das Verstehen als ein regelgeleitetes [...] Tun zu beschreiben“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Relevanz der Erziehung als theoretische Wissenschaft ein und grenzt das Vorhaben der Arbeit auf die Geisteswissenschaftliche Pädagogik und die Kritische Erziehungswissenschaft ein.
2.1 Die Geisteswissenschaftliche Pädagogik: Es werden die hermeneutischen Grundlagen und die zentrale Bedeutung des Verstehens im pädagogischen Kontext sowie die Rolle des pädagogischen Bezugs erläutert.
2.2 Die Kritische Erziehungswissenschaft: Dieses Kapitel widmet sich der Kritischen Theorie als Basis und beleuchtet Konzepte wie Mündigkeit, Emanzipation sowie die Bedeutung von Kommunikation und Interaktion.
3. Die Unterschiede Geisteswissenschaftlicher Pädagogik und Kritischer Erziehungswissenschaft: Die zentralen Differenzen hinsichtlich der Theorie-Praxis-Relation, der gesellschaftlichen Zielsetzung und des Erziehungsverständnisses werden systematisch gegenübergestellt.
4. Resümee: Hier werden die gewonnenen Erkenntnisse zusammengeführt und die Bedeutung beider Ansätze für die moderne erziehungswissenschaftliche Theorienbildung reflektiert.
Schlüsselwörter
Geisteswissenschaftliche Pädagogik, Kritische Erziehungswissenschaft, Hermeneutik, Verstehen, Erklären, Emanzipation, Mündigkeit, Pädagogischer Bezug, Theorie, Praxis, Interaktion, Erziehungstheorie, Sozialisation, Wilhelm Dilthey, Kritische Theorie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet einen einführenden Vergleich zwischen zwei der bedeutendsten theoretischen Ansätze der Erziehungswissenschaft: der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik und der Kritischen Erziehungswissenschaft.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Das Hauptaugenmerk liegt auf den Grundannahmen, den zentralen Fragestellungen und den wissenschaftstheoretischen Methoden dieser beiden pädagogischen Strömungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die spezifischen Merkmale beider Theorien herauszuarbeiten und ihre Unterschiede – insbesondere im Hinblick auf den Bezug zur gesellschaftlichen Praxis – systematisch darzustellen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es handelt sich um eine literaturgestützte Analyse, die sich primär auf grundlegende erziehungswissenschaftliche Einführungswerke (u.a. von Koller und Krüger) stützt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst beide Ansätze theoretisch vorgestellt (Methodik des Verstehens vs. kritische Analyse der gesellschaftlichen Rahmenbedingungen) und anschließend in einer vergleichenden Analyse zueinander in Bezug gesetzt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Publikation?
Zu den prägenden Begriffen zählen neben den beiden Hauptströmungen vor allem Hermeneutik, Emanzipation, Mündigkeit sowie das Verhältnis von Theorie und Praxis.
Worin liegt der Hauptunterschied beim Verständnis von Erziehung?
Während die Geisteswissenschaftliche Pädagogik stark auf das individuelle Verstehen von pädagogischen Situationen fokussiert, stellt die Kritische Erziehungswissenschaft den gesellschaftlichen Wandel und die Emanzipation des Subjekts in den Vordergrund.
Welche Rolle spielt der Begriff der „Hermeneutischen Spirale“?
Er beschreibt das wissenschaftliche Verfahren des Verstehens, bei dem durch fortlaufende Interpretation einzelner Fragmente und deren Bezug zum Ganzen ein tieferes Verständnis erlangt wird, das über eine bloße Kreisstruktur hinausgeht.
- Arbeit zitieren
- Andreas Kühltau (Autor:in), 2013, Geisteswissenschaftliche Pädagogik und kritische Erziehungswissenschaften im Vergleich, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/498879
